1.实施项目教学，体现教学内容科学性

围绕职业关键能力的培养，按照循序渐进的原则，将学生在课程教学过程中所应达到的目标分为五个层次：基础理论——基本技能——单项技能——综合技能——职业综合素质提高，并由此将教学内容设计为四个项目：文化创意产品概念及创意路径、文化创意产品设计流程、文旅纪念产品设计、节庆文创产品设计，体现出教学内容实践性、科学性。

2.针对课程特点，注重教学过程实践性

通过对文创产品设计基础知识、创意设计方法和相关工艺制作流程的讲解，借助企业项目实践，使学生重点掌握文创产品开发的流程和系列化文创产品设计的方法和创新。在教学过程中我们配合理论教学加大实训课时比例，通过多种实训教学方法和手段的应用强化学生对规范化内容的掌握，促其掌握文创产品设计的创意方法。

3.以岗位需求为导向，实现教学任务系统性

根据文创创意产业岗位需求和行业相关职业资格证书考试要求，将教学走出课堂，通过第一课堂与第二课堂互补、邀请专家讲座、工学交替社会实践、现场教学等形式实现开放式教学，创造职业氛围，培养学生的职业意识与职业素养，实现高职课程教育目标，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容。

通过对文创产品设计课程理论的学习，了解中华民族优秀的历史文化、民族文化、地域文化、艺术文化等丰富多彩的文化知识，帮助学生唤醒文化意识，从文化创意的角度去展开对文化的探讨。积极挖掘中华民族优秀文化和当代精神对于社会生活的创造性价值，推动“文化传播载体”创新性开发，促进职业使命感的养成。

1.引导学生树立正确的人生观、价值观、文化观和审美观，让蕴含丰富哲学思想、人文精神、道德理念的中华优秀传统文化和精神理念成为专业师生的创意源泉和素材宝库；

2.进一步唤醒文化自觉，坚定文化自信，在传播“视觉美”的同时，也传播“文化美”、“思想美”，深化学生对社会主义核心价值观的感知与认同；

3.通过优秀的文创设计创造美好生活，为不断满足新时代“人民日益增长的美好生活需要”贡献力量；

4.培养学生的专业自豪感和职业忠诚度，实现爱专业、爱行业到爱国家的跨越，培育使命意识和家国情怀

《文创产品设计》

数据核字（2021）第156483号

ISBN 978-7-5533-3366-3

主编：吴锡平、任广军

出版社：南京出版传媒集团、南京出版社