个人介绍
基础写作-汉语言文学

主讲教师:程宇静

教师团队:共1

  • 程宇静
学校: 河北科技大学
开课院系: 文法学院
专业大类: 文化艺术
开课专业: 汉语言文学
课程英文名称: Fundamental Course of Composition
课程编号: 11000710
学分: 3.0
课时: 48
课程介绍
      基础写作课是汉语言文学专业本科阶段的学位课,在一年级第二学期开设。其目的和任务是,通过教学、训练与实践,使学生能够掌握汉语写作的基本理论知识和常用技巧,掌握常用文体写作的基本规律,具备较强的写作兴趣和良好的写作习惯,并能够理论联系实际,写出立意明确、内容充实、思路清晰、结构合理、语言流畅、合乎规范的各体文章。本课程将为后续的高级写作、毕业论文写作等课程的学习奠定基石,也为学生未来从事与语言文字相关工作打下良好的理论和实践基础。
教师团队

程宇静

职称:副教授

单位:河北科技大学

部门:文法学院

教学方法


本课程采用线上线下混合式教学模式。主讲者利用超星泛雅,自主构建了线上微视频课程“基础写作”。线上课程的作用是,一方面,微视频课程及课件可以作为学生自学及课堂教学的拓展与补充之用。另一方面,利用线上平台进行章节测验、考试、讨论、作业等教学活动。

本线上“基础写作”课程,是以傅德岷主编的《写作基础教程》(2018)为主要参考教材,同时综合参考高等教育出版社尉天天骄主编的《基础写作教程》等多本写作教材录制而成。

一、课堂教学,教与学的方法:

(一)教师讲授法与学生听思记疑法。

课堂教学(以及线上自学)教师主要采用讲授法:讲授写作基本理论、基础知识。建议学生采用听、思、记、疑的学习方法。记,一方面指记下知识框架、知识体系、知识要点,并以思维导图的方式呈现。其二,记下疑问,以备讨论。

(二)习题法:教师在超星泛雅平台设置章节测验题(以选择为主),学生作答以强化重点知识。这些测验题的成绩是学生形成性评价(平时成绩)的来源之一。

(三)课堂写作训练法:教师在讲解一组知识点后,设置写作训练(400字以内),以强化知识的学习。课堂写作训练发布在讨论平台。课堂写作训练的频次为一课一练。

(四)作业法:教师在平台发布作业(800字以内),设置写作或讨论的主题、要求、字数以及提交作业时间等,学生在线完成。作业的频次为二周一练。

作业种类有主题讨论、读书笔记、主题写作等类型。

评改方式有线上线下两种,以等级制加文字评语的方式评价。

线上,教师评改、生生互评及小组互评。

线下,每次5名学生将作品手写在作文纸上,注明班级、学号、姓名,交给老师,老师线下红笔手批,给出批语或批注,语言、语法问题用修订符号批注。建议该5名学生线下课间(鼓励线下)或线上(QQ或微信)主动找老师询问作文情况,讨论如何修改、提高。然后结合达成共识的修订意见,整理成WORD版,交给老师。每次的5名学生按学号依次提交。

老师或同学每次选取若干优秀作品发表在讨论区,供全班同学观摩、学习、讨论、批改。其他学生可阅读、点赞、评论,或鼓励、赞赏,并说出理由;或委婉指出有待完善的地方,提出修改意见或建议。

(五)学生演示法。学生以小组为单位,将一段时间的学习心得制作成PPT(可以是思维导图、一句话体会,一个疑问,一个见解等),由一名代表演示,其他同学辅助。

(六)师生讨论法。教师设置问题,学生讨论(先小组讨论后全班讨论交流)。或学生提出问题或疑问,师生讨论。

(七)情境写作法。教师提供或设置写作情境,激发学生写作兴趣,学生现场限时作文。

(八)案例讨论法。教师提供作品案例(优秀、劣制或错误百出者),供学生讨论、学习、借鉴、仿写。

(九)名家写作随笔讨论法。


参考教材
  1. 尉天骄主编:《基础写作教程》(第三版),高等教育出版社,2019.


  2. 傅德岷、韦济木、郑江义主编:《写作基础教程》(第6版),重庆大学出版社,2018


3.路德庆主编:《普通写作学教程》(第五版),高等教育出版社


教学日历


课程教学大纲


课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 写作的特点、规律和意义
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2.1 材料的意义和种类/储材的途径与方式
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2.2 鉴别材料的方法/选材的原则与方法
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3.1 中心与主题的地位/确立中心的方法
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3.1.1 主题的孕育与提炼/确立主题的要求
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4.1 第一节 思路与结构的辩证关系/理清思路的步骤
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4.2 结构的具体类型/结构的原则与要求
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5.1 绪论、1-3章
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6.1 第一节 常用表达技巧(叙述)
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6.2 第一节 常用表达技巧(描写)
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6.3 第一节 常用表达技巧(议论)
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6.4 第一节 常用表达技巧(说明)
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6.5 第一节 常用表达技巧(抒情)
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6.6 第二节 辩证表达技巧
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6.7 第三节 现代表达技巧
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7.1 写作语言的信息符号\提高语言素养
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7.2 反复锤炼语言及学习语言的途径
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8.1 修改与润饰的意义\修改与润饰的范围
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8.2 修改与润饰的方法\文面要求与修改符号
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9.1 社会短评和文艺短评
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9.2 学术短评
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10.1 散文
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