《社会体育概论》课程教学方案

课程类型：专业方向课程        课程代码：fb15226

课程适用专业：健身运动指导与体育社会工作、体育产业经营与管理方向

课程总学分：1                 课程总学时：18  

    一、课程简介

  《社会体育概论》是社会体育专业方向课之一，是社会体育专业理论课程体系的重要组成部分。课程研究对象是社会体育的整体，它是一门从宏观上、总体上概括地研究和揭示社会体育基本特征和一般规律的专业基础理论课程，是属于社会科学范畴的理论课程。

二、课程教学总体目标

通过课程的学习，使学生了解我国当前社会体育的对象、任务、作用及基本概况；了解全民健身计划的特点及基本内容；了解我国目前社会体育产业的基本情况；了解体育与政治、经济、文化及社会发展的关系。同时，通过实践课程学习，掌握社会体育调查的基本方法，提高调查分析能力。

三、教学目标与主要教学内容

1. 教学目标

《社会体育概论》课程的教学，根据理论与实践相结合的原则，采用讲授、自学、讨论、实践课、撰写小论文等形式，研究性地认识我国社会体育开展的现状，教学过程中，“以学生为本”，贯穿素质教育的中心思想，培养学生的分析问题、解决问题的能力，使学生学以致用，能够利用社会学、管理学等学科的知识来分析社会体育这一社会文化现象，是本学科开设的主旨所在。

2. 主要教学内容

绪论

知识点：建立社会体育学科的必要性（重点）；社会体育学科的研究对象与教材体系；社会体育学科的研究方法（难点）；社会体育学科的发展前景。

第一章：社会体育概述

知识点：社会体育的概念体系（重点）；社会体育的产生与发展（难点）。

第二章：社会体育与社会进步

知识点：社会体育与生产方式（重点）；社会体育与生活方式（重点）；社会体育与大众健康（难点）；社会体育与生活文化（重点）。

第三章：我国社会体育的目的与任务以及地位与功能

知识点：我国社会体育的目的与任务（重点）；社会体育的地位与功能（难点）。

第四章：社会体育参与

知识点：社会体育参与概述；影响社会体育参与的基本因素（重点）；体育人口概述；非体育人口。

第五章：影响社会体育发展的因素

知识点：影响社会体育发展的宏观因素（难点）；影响社会体育发展的中观因素（重点）；影响社会体育发展的微观因素。

第六章：社会体育活动的原则、内容与方法

知识点：社会体育活动的原则（重点）；社会体育活动的内容（重点）；社会体育活动的练习方法（难点）；社会体育活动的指导方法。

    附1：参考教材

（1）卢元镇 主编《社会体育学》，北京：高等教育出版社，第一版，2002年8月第1次印刷

（2）李建国、吕树庭、董新光主编《社会体育》，北京：人民体育出版社，第一版，2004年10月第1次印刷

 附2：重点阅读书目

（1）于光远《论普遍有闲的社会》北京：中国经济出版社.2005年1月.

（2）马惠娣《休闲：人类美丽的精神家园》北京中国经济出版社.2004年10月.

（3）董新光《全民健身大视野》.北京：北京体育大学出版社.2003年1月

（4）裴立新《全面小康社会多元化全民健身服务体系的研究》.北京：北京体育大学出版社.2006年9月

四、学时分配与教学方式

五、课程考核与学业评价

1、考核要求

本课程的主要是理论与实践结合，一般分为识记、领会、应用三个层次规定达到的能力层次要求，三个能力层次是递进等级关系，各能力层次的含义是：

识记：能知道有关的名词、要领知识的含义，并能正确认识和表述。

领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，并能进一步掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论和实际问题。

2、考试方式及成绩评定

（1）考核的方式：考核主要采用平时考核、期中考试（调查报告）和期末考核。平时考核考核课堂考勤、期中成绩为调查报告、期末成绩采用考查试卷形式。

（2）考核成绩评定：成绩以百分制计算，最终成绩由期末课程考查试卷成绩(占60%)、平时成绩（占20%）、期中成绩（占20%）。

湖北文理学院

教学进度计划表

2019—2020学年度上学期

院 （系）：        体育学院           

专    业：    社会体育指导与管理     

    课程名称：    《社会体育导论》       

主讲教师：           张华江  

填表日期： 2019年9月3日

教务处制

主讲教师  张华江      职称  教授     学历   研究生      学位  硕士    任课专业   社会体育指导与管理  

课程名称   社会体育导论          课程编号     92405       年级   19级     学生人数   79+2（重修）人

总学时  18  学时，其中课堂讲授 16 学时；实验教学      学时；其它教学（讨论、见习等）    学时；机动  2  学时

教材（名称、主编、出版社、出版时间等）  社会体育导论  高等教育出版社 2008年                                                         

主要参考书      社会体育概论   广西师范大学出版社 2005年                                                                                          

说明及要求：本课程为考试课。总评成绩由期末成绩（理论）60%、期中成绩（调查报告）20%、平时成绩（考勤）20%组成。

系主任（签字）：                           专业负责人（签字）：              

20    年     月    日                                              20    年     月    日

《课程教学进度计划表》填写说明

1.　本表是教师授课的依据和学生课程学习的概要，也是学校和院（系）进行教学检查、评价课堂教学质量和考试命题质量的重要依据。有关非理论课教学的课程，可依此样式由院系自行设计。

2.  表中“教学形式及其手段”栏主要填写讲授、多媒体教学、课件演示、练习、实验、讨论等内容；“执行情况”栏，主要填写计划落实或变更情况。

3.  本表经教研室主任、院(系)教学院长（主任）审签后，不得随意变动。如须调整，应经教研室和院系教学院长（主任）同意，并在执行栏内注明。

4.本表一式两份（可复印）。经审签后，任课教师、院（系）各留一份。

《社会体育导论》教学改革总结

在课程改革实验过程中，本人尝试着对教学方法、课堂教学情境和学生的评价方式等进行不同的改革，其目的就是为了通过提高学生的实践与创新能力、分析与解决问题的能力。通过在教学中不断进行教学改革，收到了较好的教学效果，现总结如下：

一、改革思路总结

（一）在课程内容上的改革

首先，课程内容的选择做到有的放矢。在教学内容安排和组织方式上，通过针对性教学，实现适应性。在组织教学过程中。课程主线始终是社会体育与社会文化现象的认识，因此，教学侧重于一般的社会体育现象。在教学中，根据社会对体育人才需求，确定相应的授课内容，增加学生分析问题、解决问题的能力，使其能胜任社会体育科研、教学及指导能力。同时，教学中增加了与时代信息结合较为紧密的内容，并根据章节内容的特点补充了当今社会的热点现象或问题的方向与讨论内容。最后，结合课程相关内容展开了社会调查和其他社会实践活动，提高了学生的综合素质。

（二）课堂教学方法的尝试

为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。体育理论课也要做到为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。实现这些新的观念，有一些切实可行的方法。教师与学生的积极互助，共同发展；转变学习方式，提倡自主、合作、探究学习方式；倡导学生要富有个性学习，大力推进信息技术在教学过程中的应用；等等。我在课堂教学中，尝试着用不同教学方法，如运用课件、影视、图片等，提高学生兴趣，以达到为了学生的发展这样的目标要求。

在课堂教学中，绝不能局限于教师单纯的讲授，而应重视学生的学习态度和学习习惯的养成，学习能力的培养，重视学生全面素质的提高，不是让学生学会书本知识就可以了，而是在掌握基本知识的基础上，进一步培养学生的实践能力和创新能力。

要培养学生的创新态度，教师首先必须先成为一个富有创新精神的人，教师在教学过程中，发现学生的种种创新性表现常常与错误、顽皮、任性、争吵等联系起来，学生对问题的看法不一定十分准确，但敢于联想，敢于发表自己的意见是好的，也是不断走向成熟的过程。因此，我作为教师始终站在学生的立场上，正确对待“良性争论”，多给学生创造争论、讨论的机会，使他们能够大胆探索，求真、求新。

具体做法如下：

1、采用讨论式教学展开专题研讨，培养学生专业素质。在教学过程中，除了进行正常的理论教学外，还采取了专题研讨的形式，开展师生对话、交互式讨论，有效地调动了学生积极参与意识，培养学生的专业素质和提高学生的创新能力。

2、采用案例教学，注重学生能力培养。在课程教授过程，针对教学内容教授的重点、难点，结合习题课，设计一系列案例，从而大大的提高了教学效果。

3、采用引导式教学，加强学生能力的培养。对学生进行引导，促进其自学，充分利用《社会体育导论》课程的教学资料，扩展学生学习的知识面，促进了学生学习能力的提高。

（三）在课堂环境上的创新

一般而言，体育理论课相对于喜爱运动的体育学生来讲是比较枯燥的，但理论知识对学生更深层次的掌握体育技能有良好的作用。怎样提高学生学习的积极性是每位老师面临的一个重大课题。

新教材的第一课是《社会体育导论的绪论》。如何能吸引学生呢？课前我思前想后，决定采用引导、启发、联想、实践的方式，给学生一个空间和自由表现的环境。首先让学生自由发言讲讲自己对社会体育的初步认识，这样学生们的积极性一下子涌现出来，情绪也随之调动起来。他们踊跃发言，各抒己见，课堂气氛非常活跃。通过有意创设的这个情境，给了学生一个广泛的想像空间，使他们加深了对社会体育的认识，培养了学生对生活的观察力。

创设合作的环境，使学生融入群体，淡化自我，这也是培养学生情感、态度与价值观的体现，使他们在群体中处理好个人、他人、集体、社会之间的关系。从小就树立群体意识，这正是培养一代新人应十分注意的问题。在教学实践环节，科学安排学生到襄阳市进行针对性调查，通过分组要求小组成员共同完成规定的任务，撰写相应的调查报告。实践证明，通过合作，能使学生们反应迅速，灵活多变；通过合作，使学生了解合作中个体服从群体的关系，同时在合作中及他们体验着同一种情感共鸣。

（四）在评价方式上的改革

课程的最终评价改变了原来课程所过分强调的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践功能，建立促进学生全面发展的评价体系。因此，我在课堂中对学生的评价打破了传统的评价方式，首先，采用登记学生的闪光点如主动回答问题、积极组织学生实践等进行相应的计分，作为课程结业的部分成绩，以此奖励来促进他们发展，使学生关注着自己的学业成绩，只要学生在课堂中有一个“闪光点”，就给他们鼓励。其次是在小组合作、讨论、研究、学习以及展示中，让学生自己评价，引导学生互评，使他们知道如何做才是好的，才是最好的，发现和发展学生多方面的潜能；通过谈话，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，重视学生的发展学习过程，而不是强调结果，促进学生的发展与提高。最终成绩由期末实践调查论文或考查试卷成绩(占60%)、平时成绩（占20%）、考勤成绩(占20%)综合而成。总之，对学生成绩的考核更多地注重学生平时的学习与思考，以此来促进学生的学习。

对于学生来说，通过教师的引导与教学方式的改革，提升了对《社会体育导论》课程学习的主动性，改变了体育专业学生“理论课上象绵羊、技术课上象虎狼”的现象，使学生逐渐变被动接受为主动学习，理论课上也可以生龙活虎，并由只重学习结果变为注重学习全过程，由只重视课堂的理论学习变为中理论知识的实际运用与分析能力。

当然，改革是不断进去的，《社会体育导论》课程在一些方面还需要继续努力与不断探索，并且还要随着社会的发展而变化。

                                           总结人：张华江

教材（名称、主编、出版社、出版时间等）  社会体育导论  高等教育出版社 2008年                                                         

主要参考书      社会体育概论   广西师范大学出版社 2005年