个人介绍
《三大构成》

主讲教师:王若瑾

教师团队:共1

  • 刘雪华
学校: 许昌职业技术学院
开课院系: 艺术系
专业大类: 艺术设计
开课专业: 视觉传达
课时: 160
课程介绍
《构成基础》是现代设计的基础,是现代艺术设计造型、创意的基础,是所有学习、研究、参与设计行业者必须掌握的一门基础学科
构成:汉语中“形成、组成”,在设计领域是指将一定的形态元素,按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。是区别于传统造型艺术和思维的全新造型方法和艺术表现形式。构成基础包括:平面构成、色彩构成、立体构成,是现代艺术设计基础的重要组成部分。构成基础是应现代设计需要而产生的,是为现代设计而服务的,它用的是抽象的形式语言表现社会现象和自然形态。
教师团队

刘雪华

职称:讲师

单位:许昌职业技术学院

部门:艺术系

职位:专职教师

教学方法

一、教学实例贴近生活,让学生感悟设计来源于生活

先给学生看一些生活中的事例,让学生去思考其中的规律有哪些。学生在学习中感悟到许多他们原本觉得无趣的构成形式和规律,原来生活中到处都有运用,逐渐意识到了学习这门课的重要性。

二、设计规范严格要求,培养学生严谨的学习态度

设计就是为了满足人们的需求而形成的学科,学生今后的设计作品都是要投入到实际生活领域应用的,可能因为一个小的尺寸偏差就会造成损失。因此在《构成基础》这门基础课程教学中,我对学生要求严格,绘图不规范的作业,打回去重新做,交作业必须按照我的要求装裱好,慢慢的学生适应了就养成了良好的认真对待的习惯。

三、尝试学科融合,因材施教,循序渐进的引导学生学习

 教学中经常让同学们欣赏一些构成在广告、包装、建筑、环境设计中应用的例子,让同学们感受生活中现构成随处可见,引起学生的兴趣。在进行“线的构成”教学中我将音乐融入其中,给学生们听不同风格的乐曲,让他们欣赏旋律和节奏,思考其与构成原则中所指的节奏感和韵律感的联系。教学中不断丰富和拓展学科内外的知识,拓宽学生的眼界,提升他们的审美素养。学生获取的知识更加丰富,观察事物的角度也会多样化,设计的灵感也得到了激发。

教学条件

上面是同学们做作业的图片,从图片中可以看到我们美术专业的学生教学条件太简陋,我们做作业通常要有颜料、画笔等一堆的工具,特别是立体构成需要刻、画、剪等工序,小小的连排座椅实在满足不了美术专业的需要。

教学效果

参考教材

  选用教材:

《平面构成》,王茜主编,中国传媒大学出版社,2010.1版 参考书目

《平面构成》,毛雄飞、韩勇著,中国纺织出版社,2010.1版

课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 一. 什么是构成?
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视频
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1.5 章节测验
作业
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作业
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作业
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作业
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2.1.1 一、点构成
视频
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2.1.2 二、线构成
视频
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2.1.3 三、面构成
视频
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2.1.4 章节测验
作业
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2.3 章节测验
作业
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2.4.1 第一节 重复构成
作业
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2.4.2 第二节 渐变构成
作业
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2.4.3 第三节 发射构成
作业
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2.4.6 第六节 肌理构成
作业
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2.4.7 章节测验
作业
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作业
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作业
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3.1.1 一、色彩的基本知识
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3.1.2 二、色彩的起源及原理
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3.1.3 三、色彩的三要素
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3.1.4 四、色彩的混合
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3.1.5 五、色彩推移
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3.1.6 章节测验
作业
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3.2.1 第一节 色彩对比
视频
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3.2.1.3 三、纯度对比
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3.2.2 第二节色彩的调和
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3.2.3 章节测验
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3.3 第三章 色彩的联想与象征
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3.3.2 二、色彩的感觉
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4.2 第二章 立体构成(理论篇)
视频
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4.3.1 练习一、半立体构成
视频
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4.3.2 练习二:线立体构成
视频
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4.3.4 练习4、体立体构成
视频
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