学理论、析案例，用方法；

练效果，拓实践，创思维；

塑品质，提素养，树信念；

精思政，强健康，感幸福；

通学情，凸浸润，重考核。

为增强学生课程学习的获得感，切实提升学生的心理健康素养，在混合式教学模式中，将部分知识讲授内容通过学习通等平台提前让同学们学习，线下课堂教学中更多采用互动体验式、团体辅导、专题讨论式教学方式，同时结合咨询中心的第二课堂心理健康知识竞赛、心理情景剧大赛、微电影大赛等活动，让学生真正做到全员参与，使《大学生心理健康教育》课程真正成为学生放松身心，完善自我的催化剂。同时，每年5月25日我们还在全校举办 “525心理健康节”活动，吸引学生积极参与、激励师生的成就感和创造性，实现学生为主体，教师为主导，教学相长。

本课程利用信息技术，创建了集线上教学、线下课堂、第二课堂活动、社会心理服务实践为一体的“教、学、做”线上线下融合教学模式。探索线上线下一体化、理论与实践一体化、师生互动与学生自我训练一体化、课堂与课外一体化教学途径。

1.线上线下一体化：线上先行打基础，线下跟进再深入。利用国家精品资源共享课及学习通平台，课前线上自学；线下课堂重体验互动；课后拓展巩固，线上反馈答疑。

2.理论与实践一体化：以任务为驱动、项目为导向、做中学、学中做，依托校内外实训，开展第二课堂活动，构建理论与实践一体化模式。

3.师生互动与学生自我训练一体化：心理问题如同黑箱，看不见摸不着。课程教学注重采用体验式、互动式、专题式、交流式教学模式，促进学生的心理交流、心理体验、心理感悟，引导师生互动，达到知情合一。

4.课堂与课外一体化：以活动为载体，积极开展第二课堂活动。通过开展心理健康知识竞赛、心理情景剧大赛、微电影大赛等活动，让学生真正做到全员参与，使课程真正成为学生放松身心，完善自我的催化剂。

高阶性的课程目标、创新性的教学内容、具有挑战度的课程设计得到了学生的高度认可，本课程学生评教满意度高达99.17%。

课程的变革也使学生综合素养得到了全面的提升，5名学生以大学生人际交往、亲密关系恐惧等心理健康教育主题展开研究，立项国家级大创项目1项，省级项目1，校级项目3项，并在省级期刊上公开发表论文。

本课程2015年被评为校级精品课；2017年校级优秀教学团队；2019年获校级优秀教案；2024年校级一流课程。

课程的改革不仅提升了学生的心理素质和行为素养，学生的自主学习能力、合作表达能力、创新能力等其他综合素养也得到了提升。教师的教学与科研能力也取得了长足进步。近几年来，本团队获批校级及以上教科研项目8项，开发校本教材两部，发表论文20余篇。

本课程选用的是校本教材，由课程团队核心成员李国毅编写的国家行政学院出版社出版《大学生心理健康教育》，是“十三五”国家级规划教材，2019年12月第一版。