班级管理是佳木斯职业学院学前教育专业专业必修课程。该课程的特点是应用性、实践性强，基于前期所学的教师教育理论知识，在教育实习情境中，通过真正接触班级、管理班级、 接触学生等教育活动进行实习实践。通过模仿、观察、反思、实践等环节将所学理论知识运用到实际实习实践中去，全面提升其分析问题、解决问题的能力，达到可以“进得了课堂，管得了学生入得了职场”等目的。

学习任务:从认识小学班级管理者角色入手，引导学习者把握小学班级管理的基本理论问题;进而探讨小学班级组织作为班级管理对象隐藏的小学生成长的秘密;再从班级管理职能出发，具体讨论小学班级管理实践问题，包括班级管理目标、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级教育与管理因素的管理和班主任的自我管理，最后从班级管理循环的节点--评价与研究进行讨论。

本课程是一门应用性、实践性较强的课程，实践环节要着重加强。指导教师要保证学生将班级管理应知应会的理论知识学习扎实的基础上，重点指导学生进行实践，使学生在实践中不断改善、不断趋于整体协调和完善，以提升其分析问题、解决问题的能力及教师教育教学技能。

本部分要求理解班级、班主任等核心概念以及班级管理的专业性等理论知识。

教学重点：班级、班主任、班级管理相关概念

教学难点：班级管理的专业性

       本部分要求了解班级中的正式组织和非正式组织，认识正式组织对小学生成长带来的显性和隐性影响，非正式组织对小学生的影响，“互联网+”给小学班级组织带来的变化。

理解教学设计的概念、内容及方法，学会结合具体学科进行教学设计。

教学重点：正式组织、非正式组织的概念、特点

教学难点：理解正式组织、非正式组织给学生成长带来的影响

本部分要求理解班级管理目标、组织目标、班级愿景等概念，实现目标的基本路径以及班级管理计划的作用及制定方法

教学重点：班级管理目标、组织目标、班级愿景等概念、实现目标的基本路径

教学难点：班级管理计划的制定方法

       本部分要求理解班级组织建设内涵、基本要素、了解各阶段班级组织建设的主要任务。

       教学重点：班级组织建设的内涵、基本要素、各阶段班级组织建设的主要任务

教学难点：将班级建设成为班集体

      本部分要求理解班级日常管理内涵及主要工作、小学班级日常行为管理的内容、任务和方法，了解学生发展指导的主要方面以及学生评价的基本方法。

       教学重点：班级日常管理内涵及主要工作、小学班级日常行为管理的内容、任务和方法，了解学生发展指导的主要方面以及学生评价的基本方法

教学难点：会依据学生发展指导的要求进行集体指导和个别指导

       本部分要求理解各类班级活动性质、作用和主要类型。

教学重点：各类班级活动性质、作用和主要类型

教学难点：如何组织好班级活动

       本部分要求理解班级教育与管理因素的构成、特点及作用。了解班主任协调班级各种教育与管理因素的方法。

       教学重点：班级教育与管理因素的构成、特点及作用。了解班主任协调班级各种教育与管理因素的方法

教学难点：会协调班级各种教育与管理因素

本部分要求理解班主任自我管理的任务、自我修养提升方法和自我形象管理。

教学重点：班主任自我管理的任务、自我修养提升方法和自我形象管理

教学难点：会管理班主任自我形象

本部分要求理解班级管理评价的要素和方法、行动研究的性质和特点。

教学重点：班级管理评价的要素和方法、行动研究的性质和特点

教学难点：会进行班级管理行动研究及管理评价

1.组织班级活动。要求学生在实习学校独立组织至少一次班级活动（晨会、主题班会、班级例会、少先队活动等均可），在指导教师的指导下撰写班级活动的组织方案。

2.与后进生面对面沟通。要求学生从所负责的班级中至少选取一名学生与其沟通访谈，全面了解学生个体情况，并制定出改进方案。

3.布置班级环境。要求学生独立组织学生布置班级环境，如墙报、区角的设计。

4.撰写学生评语。要求学生独立给学生撰写评语，突出过程性评价。

5.班级管理经验总结。要求学生根据自己的实际工作情况撰写班级管理心得体会。

课程概述：

       本门课程应用性、实践性相当强，给没有管理学基础的同学清晰直观介绍“管理”和“班级管理”“是什么”、“为什么”、“怎么样”，课程内容重点突出、简单易懂。通过实习管理情境，将管理学相关理论知识通过专题形式组织起来，让该课程更加具有可操作性、与今后教师工作更好地无缝对接，通过真正接触班级、管理班级、接触学生等教育活动进行实习实践，快速适应实习实践工作，从而全面提升其分析问题、解决问题的能力，达到可以“进得了课堂，管得了学生，入得了职场”等目的，对未来从事企业管理或其他行业不同层面管理者也有一定借鉴意义。

课程特点:

1．基于课程思政教书育人，创新课程知识体系建构

《班级管理》课程定位准确，教学内容质量高，其课程体系完整科学，课程学习内容应用性、实践性强。课程团队坚持立德树人，考虑线上课程“创新性”，将课程思政内化为课程内容，渗透在所有学习内容中，结合班主任真实工作情境和班集体发展阶段不同特点，打破书本上原有知识框架，从课程思政角度出发，加深学生职业认同感、家国情怀、责任担当、付出奉献、做“四有教师”等角色意识，创新设置课程知识体系——“我”“我们”“我和我们”“在一起”“新我加油站”“准我大本营”“准我悄悄话”等七个部分，通过课程系统学习，让学习者更直接感同身受“学高为师、身正为范”。

2．基于学习效果学以致用，专题化呈现课程内容

考虑线上课程创新性、挑战度以及学生在线学习效果，结合课程实用性特点，《班级管理》课程每个课时均以专题形式呈现，注重提升学生综合分析问题能力，注重培养学生理论联系实际、解决实际问题能力，注重培养学生创新精神和实践能力。课程设计专题均是学生在今后工作岗位上即将遇到觉得棘手的问题，通过专题形式讲授，促进学生学而有用、学以致用，真正与基础教育无缝对接，通过模拟再现各种场景，接触班级、管理班级、接触学生，达到管好学生目的。

3．基于可持续发展人才培养，课程资源建设有利于学生深度学习

课程内容及教学环节配置丰富、多样。考虑在线课程“两性一度”—高阶性、创新性和挑战度，该课程在知识讲授、习题资料、讨论问题等环节设置都注重深浅合理、有区分度，善于给学生留白，拓展深度学习空间。教学团队不断创新教学方式，采用线上听课和线下作业相结合、理论问题和实践操作相结合、线上答疑和线上讨论相结合等方式方法，注重理论知识系统学习、实际问题及时处理、个别问题灵活反应，通过学生模仿、观察、反思、实践等环节将所学知识运用到实践中去，真正达到线上理论深度归纳、呈现问题真实实用，从而提高学生学习兴趣，保证线上学习完成度高，线下实践学以致用。

通过学习本门课程，你将获得如下：

1.系统学习了管理、班级管理相关知识，理论上清楚“管理是什么”、“为什么”、“怎么样”，了解到实际工作中班级管理中会遇到的各类问题。

2.能将理论知识充分运动到实践环节中，与实际工作无缝对接，遇到班级管理问题不会束手无策，提高分析问题、解决问题、与人沟通的能力。

3.能够在实际工作中理论上清楚“班主任是什么样的人、为什么要成为这样的人”、实践上具体怎样做好班级管理工作。

主讲教师团队给同学们的寄语：

  想和学这门课的同学们谈三个关键词，共勉：

  一是担当。班主任工作承载着学校的责任、学生家长的期待，处于学生健康人格形成的关键期，作为班主任，我们就应该勇敢地担当起我们对学生的责任，始终把学生的成长、学习、安全、品德等作为想问题、办事情、做工作的根本出发点和落脚点，用积极的心态去温暖自己的每一个学生，用积极的行动去引导每一位学生，用积极的思想去影响每一位学生，努力让每一位学生快乐成长。希望同学们在今后的工作学习中用自己的行动去诠释什么是学高为师，身正为范。

  二是温度。在你们十几年的学习生涯中，相信每个同学都有这样的感受，班主任的眼神都能杀死一个人。可见，做一个有温度的班主任是多么重要，因此我们要真正关心学生的生活，走进学生的心灵，做学生的知心朋友。真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；让每一位学生都知道你爱他们，而不是隐藏着不说；容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；公正、公平地对待每一位学生。让我们一起努力做个有温度的班主任，温暖学生心田。

  三是专业。很多人认为做班主任不是件难事，认为能当好老师就能当好班主任，事实上不是这样。课堂上我们知道班主任是世界上最小的官，可他要管的面对的成长发展中的青少年，这就需要我们懂得教育学、心理学、社会学、管理学等学科知识，我们要有研究学生、组织协调、处理偶发事件等等的能力，还要能理论联系实际，能把这些理论知识真枪实弹运用到我们日常的班级管理中去，显然仅仅会教好课是远远不够的，专业的事情还得专业的人来干。在我们没有真正去做班主任时，无论是理论学习还是实践实习，建议同学们都要带着善于反思的大脑，发现问题的眼睛，让自己充满智慧的成长起来。主动锻炼自己分析问题、解决问题的能力，知行合一学以致用的能力，从而学会生存，学会学习、学会做事，学会与他人相处。

  最后我想说的是，无论你是即将当班主任，还是未来要当班主任，都要会管理自己的时间，会管理自己的情绪，要知道时间只不过是考验，种在心中信念要丝毫未减。还是那句话与大家共勉，你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。

   本门课程适合师范专业学生、中小学教师、即将当班主任的、正在当班主任的老师以及对管理学感兴趣的学生学习，尤其是对班级管理或团队管理感兴趣的，课程内容实践性、实操性特别强，它将在你未来的生活、职场上都会起到很大的帮助作用。