《幼儿园教育活动设计与实施》
作者：朱家雄
出版社：华东师范大学出版社，2008年版
简介：《幼儿园教育活动设计与实施》在论述了幼儿园教育活动设计原理的基础上，从幼儿园不同结构化程度的教育活动和幼儿园各学科(领域)的教育活动两个维度详细陈述了幼儿园教育活动的设计和实施；在论述了幼儿园课程与教育活动关系的基础上，阐述了幼儿园教育活动的选择和组合等问题。
《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》
教育部基础教育司编
出版社：江苏教育出版社，2002年版
简介：《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》是在总结了近年来我国幼儿教育改革的经验，并充分吸纳了世界范围内早期教育优秀思想与研究成果的基础上制定的。《纲要》立足于我国幼儿教育改革的现实，坚持贯彻党的教育方针，坚持全面推进素质教育的思想；倡导先进的教育观念，如尊重每个幼儿，尊重幼儿身心发展规律；力求体现终身教育的思想；将社会、文化、环境与教育密切结合的思想；努力实现教育的目的性与幼儿发展的可能性相适宜的思想以及促进教师与幼儿的相互作用，共同成长的思想等等。
幼儿园教师专业发展和成长丛书
（包含《让儿童的学习看得见》，《让教师的教学有意义》）
作者：朱家雄等
出版社：福建人民出版社，2008年
简介：学前教育改革进行了二十几年，教师专业发展的范式发生了变化，由“技术执行者”开始逐渐转变为“反思的实践者”。纪录有其特定的含义，纪录不是目的，而是一个载体和工具，是提高教师专业化水平、让教师在教学实践中自我反思的工具和载体。纪录为教师与其他人员一起进行批判性讨论和反思创造了空间和条件，是鼓励和创造反思性教学实践的重要工具，认识教学纪录的特定含义，才可达成让教师的教学有意义的目的。
《现代教学设计论》
主编：盛群力
出版社：浙江教育出版社，1998年版
简介：《现代教学设计论》是多年为课程与教学论专业硕士研究生开设教学设计课程的讲义基础上修改而成的。本书的宗旨是介绍外国若干最重要、最有影响力的教学设计学说或操作模式，其中有相当部分学说是在国内首次得到系统介绍。从国内教学设计研究已有成果来看，对现代外国教学设计理论、流派、学说的完整介绍仍然是很不够的。我们希望在对资料多年手机、细致筛选的基础上写成的这本书，能够为推动我国的教学设计研究提供一些便利。
《布鲁姆教育目标分类学40年的回顾》
作者：L.W.安德森
出版社：华东师范大学出版社，1998年版
简介：本书主要内容包括：第一章 教育目标分类学编制与运用的回顾；第二章《教育目标分类学，第一分册：认知领域》选录；第三章 布卢姆的分类学：哲学问题与教育学问题；第四章 心理学的透视；第五章 分类学层次结构的实证性调查；第六章 教育目标分类学对测验和评价的影响；第七章 分类学、课程及其相互关系；第八章 关于教学与师范教育的研究；第九章 教育目标分类学在欧洲大陆、地中海周边国家和中东地区；第十章 分类学在韩国；第十一章 效度与效用的比较：对教育目标分类学的个人体验；第十二章 分类学的反思：过去、现在和未来。
《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》
作者：施良方
出版社：华东师范大学出版社，1999年版
简介：本书共分三部分十章，主要探讨了课堂教学的原理、策略与研究，对教学与教学理论，教学的基本问题等等一系列的问题作了阐述。"教学"既是一个极为普通的日常用语，又是教育科学中的一个基本概念。作为日常用语，只要约定俗成就可以了，但作为科学概念，必须要明确它的内涵与外延。然而，在教育科学中，尤其是在专门把它作为研究对象的教学理论中，人们对它的理解至今未达成共识。本书内容丰富，讲解深入浅出，通俗易懂，具有一定的系统性、科学性、理论性及实用性，对提高教师的课堂教学水平具有一定的帮助作用。
《幼儿园探索型主题活动案例100例》
作者：王厥轩
出版社：上海科技教育出版社，2003年版
简介：《幼儿园探索型主题活动案例100例》是很有特点的，它不刻意追求结构上的逻辑严密，而是注重追求思想性、启示性，更着眼于实际操作时怎样解决问题。在设计上分成八大模块，分别是：对“探索型主题活动”的认识；“探索型主题活动”的目标；“探索型主题活动”的主题；“探索型主题活动”的材料与环境；“探索型主题活动”的展开；“探索型主题活动”的组织形式；“探索型主题活动”中教师的作用；“探索型主题活动”的管理与评价。在每一模块中，一般由10～20个问题串联而成，而对每一个问题的阐述又单独成篇。每一模块的结构一般分为“实录”、“思考”、“需要进一步思考的问题”或“建议尝试的活动”。我在阅读许多优秀幼儿园教师撰写的案例时，常常会被他们对幼儿的深情挚爱、富有哲理的警句、闪烁着思想火花的话语所深深感染。“让课程适应每一位孩子的发展”，是上海二期课程改革提出的非常重要的思想。阅读整本案例集，我深深感受到每一篇文章无不透露着这一重要的思想，体现着上海二期课改的精神，它使每一位读者掩卷之后会对幼儿教师产生更高更深的崇敬感。我曾多次听到华东师范大学叶澜教授对幼儿教师所做课题和个案的评价，并对叶澜老师的“幼儿教师所写的东西很见深度，她们是最认真的。”这一评价深有同感。
这本案例集在叙述案例时是很下功夫的。它基本上是一事一议，从案例中引发思考。每个案例仿佛是在讲故事，但它却是真实的，而且又是典型的。它或者有完整的故事情节，或者是把某个片断定格或放大。每个案例都富有启示，启迪人生，启迪对“探索型主题活动”的深刻认识。案例和案例串联起来，又完成了对某个问题的清晰说明。
每一模块都有一篇开篇语，这些开篇语基本勾勒了这一模块所阐述的深刻主题。这些开篇语都是幼儿园教师实践探索型主题活动的体验结晶，既深刻、富有哲理，又充满智慧和热情，显示出他们对课程改革的不懈追求，透露出他们对孩子的挚爱之情。这本案例集，对幼儿园园长加强对“探索型主题活动”的管理与指导，幼儿园教师更好地指导幼儿开展活动，无疑具有很高的参考价值，也具有指导性。
《学前教育新方略——幼儿园区角活动的实践与思考》
作者：崔岚
出版社：百家出版社，2002年版
简介：本书对当前幼儿园教育组织形式的一个新视点——区角活动进行了反复实践探索，对有关区角活动的基础知识、环境创设、观察、指导、交流等方面进行一一梳理，试图摸索出能适合目前大部分幼儿园开展区角活动时可以实施并借鉴的组织过程与指导方法。
《学习环境的规划与运用》
作者：戴文青
出版社：南京师范大学出版社，2005年版
简介：杜威说：“想改变一个人，必先改变他的环境，环境改变了，他自然也就跟着改变。”不言而喻，如何规划和运用学习环境，对于孩子的学习和发展起着至关重要的作用。《学习环境的规划与运用》首先分析环境与行为的互动关系，幼儿本质与学习的基本信念，接着讨论规划学习区的基本原则，再进一步详述各类学习区的规划要点、活动示例及教师在幼儿游戏活动中所应该扮演的角色，最后阐明观察工作的重要性。
对于奔波在教学一线、渴求获得此方面知识并尝试运用于教学的教师，此书不失为一本极佳的行动指南；同时，此书为幼儿园的各级管理者更加务实地评价幼儿的学习、教师的教学管理水平等提供便捷。
《在墙面环境中学习》
作者：应彩云
出版社：上海科学社会院出版社，2007版
简介：《在墙面环境中学习》讲述了墙面已经不再只为美化环境，还为幼儿提供了更多的学习机会—— 展示作用：墙面环境，成为展示幼儿成功的作品、主题学习的过程、发现的记录、对生活关注的天地。材料作用：墙面环境，成为幼儿学习的操作材料、表达表现的背景。资料作用：墙面环境，成为幼儿学习的内容和资料库，如图片展览、示意图、步骤图、范例、行为规范图。对话作用：墙面环境，成为幼儿互动的舞台。根据墙面环境的信息，幼儿亦步亦趋地进行着表达和交流。
《学习环境的理论基础》
作者：戴维.H.乔纳森
出版社：华东师范大学出版社，2002年版
简介：《学习环境的理论基础》各章分别从社会共享认知、情境学习、日常认知和日常推理、活动推理、生态心理学、分布式认知以及基于案例的推理等有关学习与意义制定的理论出发，并由此强调学习是包括互动的意图-行动-反思活动的实践，这些理论的侧重点各不相同，但是分享了有关学习的许多共同信念和价值观，为创设以学生为中心的学习环境设计提供了理论上的支撑。
《学习环境的理论基础》对于各种观点的呈现，多以相应的实践为基础，并且指出了各种理论在学习环境设计实践中的意义，读者可以将之作为启迪性的阐述，充分发挥自己的创造力，也可以将之作为实践中的指导性原则，具有极强的现实意义。随着学习领域理论研究的发展，建立在同传播学、行为主义和认知主义不同的本体论与知识论基础上的当代学习的建构主义观、情境观、社会文化观，以其深刻性和革命性推动着我们迈入学习理论的新时代——旧的学习理论，即学习的客观主义观被更为建构性的学习过程观所取代。《学习环境的理论基础》试图向教学设计人员、课程专家、数学和科学教育者、学习心理学家以及其他所有对此感兴趣的人介绍这些新的学习环境的理论基础。学习环境是不同于传统的传授式教学的一种关于有关教学的新的隐喻，它是为善于从自己的经验中间沟自己的意义的学习者创设的。根据这些理论，学习既是个体性的建构意义的心理过程，也社会性的、工具中介的知识合作建构过程。有意义的学习是由意图的、复杂的，是处于它所发生的情境脉络之中的。
