根据不同章节内容的特点，采用线上线下混合式教学，主要采用讲授法、讨论法、直观演示法和练习法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

1．教材使用与建设

（1）《植物学》，马炜梁主编，高等教育出版社，2017

（2）《植物学》，张宪省主编，科学出版社，2019

（3）《植物学》，强盛主编，高等教育出版社，2016

2．促进学生主动学习的扩充性资料

本课程的扩充性资料主要包括参考书及课程网站，课程网站中除了展示与课程教学直接相关的各种信息外，还展示了一些包括激发学生学习兴趣的背景性信息。主要参考资料如下：

（1）植物学报

（2）西北植物学报

（3）广西植物

（4）作物学报

（5）园艺学报

建设了课程网站，网站内容包括课程信息、课程资源、教学工具软件：

（1）精品课程；

（2）网络平台

3．网络教学环境

2012底建设了植物生物学系列精品课程，2017年建立了网络教学平台，课程的教学通知、教师队伍、课程简介、教学大纲、实验大纲、教学进度表、教学课件、书面作业、实验指导书、试题集锦、自我测试、教学视频、参考资料、blog教学讨论区等模块，涵盖了课程相关的所有资料。利用该平台，学生课后可以自行上网学习教师提供的录像、课件、素材等资源，使学习的时空得到无限延伸。学生可以与老师开展在线答疑与讨论，也可以在blog专题讨论区内发表自己的观点，相互进行评论，也可以通过电子邮件列表进行交流，从而建立了多向互动，在增进对知识的理解的同时，也拉近了师生间的距离。网上课程中提供了客观题的试题库，学生可以自己选择试题内容、类型、数量，可以设定时间，可以评分和浏览测验报告，并能比较每次测试成绩。网上教学平台不仅方便了学生课后自学，也为其他教师提供了教学参考资料，同时还记录了课程发展的轨迹。依据此平台，我系开展了网络探究式学习，注重培养学生的主动学习意识和能力、提高学生的信息素养，取得了较好的结果。

能够较好的完成教学目标达，高度关注学生对知识的学习；学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识；展了能力，有积极的情感体验。课堂训练题设计，检测效果好。得到了学生的一致好评。

（1）《植物学》，马炜梁主编， 高等教育出版社，2017

（2）《植物学》，陆时万、徐祥生、沈敏健主编，高等教育出版社，2008

（3）《植物学》，吴国芳、冯志坚主编，高等教育出版社 ，2008