《数据库技术与应用》课程教学大纲

课程编号：B021003

课程总学时/学分：32/2（其中理论16学时，实验16学时）

课程类别：（通识教育必修课程）

一、教学目的和任务

《数据库技术与应用》课程属于“数据库及程序设计基础”范畴，是高校计算机基础教育的第二层次的内容。根据高教司文科计算机基础的教学要求，大学生应该掌握数据库基本理论及数据库应用程序的简单开发。Access数据库管理系统是Microsoft公司的关系型桌面数据库平台产品，由于其操作界面友好，易学易用、功能强大、与其他Office软件能有效集成等，是目前微机上比较流行的数据库管理系统，是大学生掌握数据库及程序设计方法的必修课。

二、教学基本要求

《数据库技术与应用》课程是高校文科类各专业继《大学IT》（或《计算机文化基础》）课程后的一门必修课。

《数据库技术与应用》课程是一门实践性非常强的课程，要求学生注意把理论和实践紧密地联系起来。通过学习该课程，使学生达到以下要求：具备数据库系统的基础知识；熟悉面向对象的概念；掌握Access数据库的表、查询、窗体、报表和宏对象的操作方法；能使用Access数据库系统管理用户数据库以及开发小型数据库应用系统。

本课程的教学重点包括：Access数据库的创建；Access数据表的创建，主键的选择与创建，数据库表间关系网的创建，数据记录的输入与编辑方法；Access查询设计器的使用方法，常用查询条件的设置方法与使用技巧，数据的分组汇总、计算以及统计处理方法，参数查询的设计方法，交叉表查询的设计方法，四种动作查询（生成表查询、追加查询、更新查询和删除查询）的设计和运行方法；使用向导和“设计视图”创建、修改窗体的操作方法；使用向导和“设计视图”创建、修改报表的操作方法；宏设计以及宏的综合应用方法（与窗体对象、查询对象之间的相互调用方法）。

本课程的教学方法主要采用理论和实践并重，讲授与实验相结合的方法。在多媒体教室进行理论教学，在实验中心机房进行实验教学。

注重与时俱进理念，注重课程教学创新。本课程教学的突出亮点在于真正将案例教学引入了课堂：一是我们精心设计了“教学管理”数据库案例作为讲授这门课的教学案例。该教学案例数据翔实逼真、基本表结构设计严谨，表间关系复杂但层次分明，例题设计新颖、脉络清晰、与时俱进，内容循序渐进、环环相扣、深度和广度兼备、贴近实战应用，既展示了Access的应用精髓，又有极强的操作性和实用性。二是采用的教材《Access 2010 数据库技术及应用（第三版）》就是由我校冯伟昌老师根据这个教学案例编著和主编的，从2011年先后由高等教育出版社、科学出版社连续出版发行至今，得到了国内诸多用书院校师生的高度评价。三是不断创新实践环节，开发设计了本课程所有实验项目的倒金字塔结构树，有效解决了以往数据库类课程的实验瓶颈问题。

三、教学内容及学时分配

第一章 数据库系统概述（1理论学时）

教学要求：（1）掌握数据库系统的基本概念；（2）熟悉并掌握关系模型的概念；（3）熟悉并掌握基本的关系运算；（4）了解常用的关系数据库管理系统；（5）熟悉Access的安装、启动和关闭方法。

教学重点：四种关系模型和七种基本的关系运算

教学难点：选择、投影和连接关系运算

第二章 数据库（3学时=1理论学时+2实验学时）

教学要求：（1）熟悉数据库设计的一般步骤；（2）掌握建立空数据库的方法；（3）掌握打开与关闭数据库的方法；（4）掌握数据库版本转换的操作方法。

教学重点：数据库设计的一般步骤、建立空数据库的方法、数据库版本转换的操作方法。

教学难点：数据库设计的一般步骤、数据库版本转换的操作方法。

[实验名称] 创建Access数据库

[实验类型]验证性

[实验要求]（1）熟悉Access的打开与关闭方法，并了解其主界面的组成结构；（2）掌握建立空数据库的方法；（3）掌握数据库版本转换的操作方法。

[实验学时] 2学时

第三章 表（4学时=2理论学时+2实验学时）

教学要求：（1）掌握表结构的组成；（2）掌握在Access中使用表设计器建立表的操作方法；（3）掌握表的常用数据类型和字段的常用属性设置方法；（4）掌握数据记录的输入与编辑方法；（5）掌握Access的三种表间关系的建立方法，并能熟练创建一个数据库的关系网；（6）掌握复制数据库、复制表、删除表、重命名表的操作方法；（7）熟悉使用子表操作的方法与技巧；（8）掌握表中数据的导入与导出操作方法。

教学重点：（1）表结构；（2）使用表设计器建立表；（3）表的常用数据类型和字段的常用属性设置方法；（4）数据记录的输入与编辑方法；（5）Access的三种表间关系的建立方法，创建一个数据库关系网的方法；（6）复制数据库、复制表、删除表、重命名表的操作方法；（7）子表操作方法；（8）表中数据的导入与导出方法。

教学难点：（1）表结构；（2）使用表设计器建立表；（3）各种数据类型和字段的常用属性设置；（4）Access创建表间关系以及创建一个数据库关系网的方法；（5）子表操作方法；（6）表中数据的导入与导出方法。

[实验名称] 数据表操作

[实验类型]验证性

[实验要求]（1）掌握在Access中使用表设计器建立表的操作方法；（2）掌握字段的数据类型设置方法以及字段的常用属性设置方法；（3）掌握数据记录的输入与编辑方法；（4）掌握Access的三种表间关系的建立方法，并能熟练创建一个数据库的关系网；（5）掌握复制数据库、复制表、删除表、重命名表的操作方法；（6）掌握使用子表操作的方法与技巧；（7）掌握表中数据的导入与导出操作方法。

[实验学时] 2学时

第四章 查询（8学时=4理论学时+4实验学时）

教学要求：（1）熟悉Access查询的作用以及查询的类型；（2）掌握使用向导创建选择查询的方法与技巧；（3）掌握使用查询设计器创建选择查询的方法与技巧；（4）掌握常用查询条件的设置方法与技巧；（5）掌握数据的分组汇总、计算以及统计处理方法；（6）掌握使用“查找重复项查询向导” 创建重复项查询的操作方法；（7）掌握使用“查找不匹配项查询向导” 创建不匹配项查询的操作方法；（8）掌握创建参数查询的设计方法与技巧；（9）掌握使用“交叉表查询向导”创建交叉表查询的设计方法与技巧；（10）掌握生成表查询、追加查询、更新查询和删除查询四种动作查询的设计和运行方法。

教学重点：（1）Access查询的作用以及查询的类型；（2）查询设计器的使用方法与技巧；（3）查询条件组成规则以及常用查询条件的设置方法与技巧；（4）手动删除或手动添加数据源表间关系的方法与技巧；（5）数据的分组汇总、计算以及统计处理方法；（6）“查找重复项查询向导”与“查找不匹配项查询向导”的操作方法；（7）参数查询的设计方法；（8）交叉表查询的设计方法；（9）四种动作查询（生成表查询、追加查询、更新查询和删除查询）的设计和运行方法。

教学难点：（1）查询设计器的使用方法；（2）查询条件的设置方法；（3）数据的分组汇总、计算以及统计处理方法；（4）“查找不匹配项查询向导”的操作方法；（5）参数查询的设计方法；（6）交叉表查询的设计方法；（7）四种动作查询的设计和运行方法。

[实验名称] 选择查询设计

[实验类型]验证性

[实验要求]（1）熟悉Access查询的作用以及查询的类型；（2）掌握使用向导创建选择查询的方法与技巧；（3）掌握使用查询设计器创建选择查询的方法与技巧；（4）掌握常用查询条件的设置方法与技巧；（5）掌握数据的分组汇总、计算以及统计处理方法；（6）掌握使用“查找重复项查询向导”创建重复项查询的操作方法；（7）掌握使用“查找不匹配项查询向导”创建不匹配项查询的操作方法。

[实验学时] 2学时

[实验名称] 参数查询、交叉表查询和动作查询

[实验类型]验证性

[实验要求]（1）熟悉参数查询的执行方法；（2）掌握创建单个参数查询、多个参数查询的设计方法与技巧；（3）掌握使用“交叉表查询向导”创建交叉表查询的设计方法与技巧；（4）掌握生成表查询的设计和运行方法；（5）掌握追加查询的设计和运行方法；（6）掌握更新查询的设计和运行方法；(7)掌握删除查询的设计和运行方法。

[实验学时] 2学时

第五章 窗体（8学时=4理论学时+4实验学时）

教学要求：（1）熟悉窗体的功能和常见类型；（2）掌握使用“窗体”、“多个项目”、“数据表”、“分割窗体”等工具创建相关窗体的操作方法；（3）掌握使用“窗体向导”创建主/子窗体的操作方法与设计技巧；（4）掌握使用“数据透视表”、“数据透视图”工具创建数据透视表窗体、数据透视图窗体的操作方法与设计技巧；（5）熟悉窗体“设计视图”窗口的组成及各自功能；（6）掌握“属性窗口”的操作方法；（7）掌握常用控件（标签、文本框、复选框、单选按钮、切换按钮、选项组、组合框、列表框、命令按钮、子窗体）的设计方法；（8）掌握使用“设计视图”修改窗体的操作方法。

教学重点：（1）窗体的功能和常见类型；（2）使用“窗体向导”创建主/子窗体的操作方法与设计技巧；（3）使用“数据透视表”、“数据透视图”工具创建数据透视表窗体、数据透视图窗体的操作方法与设计技巧；（4）使用“设计视图”创建窗体；（5）“属性窗口”的操作方法；（6）常用控件（标签、文本框、复选框、单选按钮、切换按钮、选项组、组合框、列表框、命令按钮、子窗体）的设计方法；（7）使用“设计视图”修改窗体的操作方法。

教学难点：（1）创建数据透视表、数据透视图的操作方法；（2）主/子窗体的操作方法与设计技巧；（3）“设计视图”窗口的功能以及“属性窗口”的操作方法；（4）常用控件的属性设计方法。

[实验名称] 使用工具与向导快速创建窗体

[实验类型]验证性

[实验要求] （1）熟悉窗体的功能和常见类型；（2）掌握使用“窗体”、“多个项目”、“数据表”、“分割窗体”等工具创建相关窗体的操作方法；（3）掌握使用“窗体向导”创建主/子窗体的操作方法与设计技巧；（4）掌握使用“数据透视表”、“数据透视图”工具创建数据透视表窗体、数据透视图窗体的操作方法与设计技巧。

[实验学时] 2学时

[实验名称] 使用设计视图创建与修改窗体

[实验类型]验证性

[实验要求] （1）熟悉窗体“设计视图”窗口的组成及各自功能；（2）掌握“属性窗口”的操作方法；（3）掌握常用控件（标签、文本框、复选框、单选按钮、切换按钮、选项组、组合框、列表框、命令按钮、子窗体）的设计方法；（4）掌握使用“设计视图”修改窗体的操作方法。

[实验学时] 2学时

第六章 报表（4学时=2理论学时+2实验学时）

教学要求：（1）熟悉报表的类型，掌握报表的结构组成；（2）掌握使用工具与向导创建报表的操作方法；（3）掌握使用“设计视图”方法创建和修改报表的操作方法；（4）掌握报表的页面设置与打印输出操作方法。

教学重点：（1）报表“设计视图”的结构组成；（2）使用“报表向导”功能创建报表（尤其是带分组、汇总的报表）的操作方法；（3）使用“标签”向导功能创建标签报表的操作方法；（4）使用“设计视图”方法创建和修改报表的操作方法。

教学难点：（1）报表“设计视图”的结构组成；（2）带分组、汇总报表的设计操作方法；（3）使用“标签”向导功能创建标签报表的操作方法；（4）使用“设计视图”方法创建和修改报表的操作方法。

[实验名称] 报表设计

[实验类型]验证性

[实验要求]（1）熟悉报表的类型，掌握报表的结构组成；（2）掌握使用工具与向导创建报表的操作方法；（3）掌握使用“设计视图”方法创建和修改报表的操作方法；（4）掌握报表的页面设置与打印输出操作方法。

[实验学时] 2学时

第七章 宏（4学时=2理论学时+2实验学时）

教学要求：（1）了解宏的作用，熟悉宏的构成，掌握常用宏命令的功能及其用法；（2）掌握独立宏对象的创建方法；（3）掌握嵌入宏的创建方法；（4）掌握条件宏的创建方法；（5）掌握宏的综合设计方法（与窗体对象、查询对象之间的相互调用方法）。

教学重点：（1）序列宏的创建方法；（2）嵌入宏的创建方法；（3）条件宏的创建方法；（4）宏的综合设计方法（与窗体对象、查询对象之间的相互调用方法）。

教学难点：（1）序列宏的创建方法；（2）嵌入宏的创建方法；（3）条件宏的创建方法；（4）宏的综合设计方法（与窗体对象、查询对象之间的相互调用方法）。

[实验名称] 宏的创建及其应用

[实验类型]验证性

[实验要求] （1）掌握序列宏的创建方法；（2）掌握嵌入宏的创建方法；（3）掌握条件宏的创建方法；（4）掌握宏与窗体、查询对象的综合调用方法。

[实验学时] 2学时

四、推荐教材及参考书目

[1]冯伟昌.Access2010数据库技术及应用（第三版）.科学出版社，2018年6月

[2]冯伟昌.Access2010数据库技术及应用（第二版）.科学出版社，2015年1月

[3]姚春龙.数据库技术及应用教程.清华大学出版社，2011年9月

潍坊学院教学日历表

（2021-2022学年第1学期）

课程名称：数据库技术与应用  教材：Access2010数据库技术及应用（第三版）·冯伟昌·科学出版社

学院              专业班级：                    每周 2理论学时   总计 16理论学时

[1]冯伟昌.Access2010数据库技术及应用（第三版）.科学出版社，2018年6月

[2]冯伟昌.Access2010数据库技术及应用（第二版）.科学出版社，2015年6月

[3]姚春龙.数据库技术及应用教程.清华大学出版社，2011年9月

《数据库技术与应用》课程考核办法

《数据库技术与应用》课程的教学过程采用线上学生学习环节和线下教师讲授、答疑、指导实验、组织讨论环节相结合的教学模式进行。

1. 线上学生学习环节

选课学生依据教学日历，课前通过观看指定单元的教学知识点的教学视频和课件，初步掌握单元知识体系和授课重点，发现并记录自学中的问题和难点，待到线下教师课堂环节解决。学生经过线下课堂教师讲授、答疑、指导实验、组织讨论环节后，再在规定时间内独立完成线上指定的单元测试与作业。

2. 线下教师讲授、答疑、指导实验、组织讨论环节

教师应根据教学日历，及时发布学习内容和学习方法，并及时关注、回复学生线上学习的提问情况，组织好线下课堂讲授、答疑、组织讨论、实验指导等方面的准备、实施工作，掌握学生学习总体情况，并及时批阅学生提交的作业。

3.《数据库技术与应用》课程考核方案

（1）成绩评定采用百分制。

线上成绩：占总成绩的40%。

期末成绩：占总成绩的60%。

（2）具体考核办法

线上成绩：满分为100分，占总成绩的40%；具体权重比为：签到10%；课程视频40%；作业30%；课堂互动与讨论10%；期中考试占10%。 

线下期末考核：满分为100分，占总成绩的60%；题型分为单项选择题、判断题、上机操作题。考试方式：上机考试，采用大型考试系统“万维考试系统”进行。

 我们这门课程有两大突出特色：一是精心设计了数据丰富、功能完备的“教学管理”大案例，解决了制约教师讲授数据库类课程教学的瓶颈问题；二是设计了“倒金字塔”结构的实践项目树，解决了制约学生上机环节无数据可用的问题，大大提高了学生的实验效率和效果。

（一）“教学管理”教学大案例介绍

 我们在2010年精心设计了“教学管理”数据库作为讲授这门课的教学案例。这个大案例是有生命的！她一直在我们教学团队的呵护、培育下茁壮成长至今。而且她的生命只有进行时，没有完成时。其主要特点如下：

 （1）选题贴近用户。“教学管理”数据库和师生的日常学习与管理密切相关，师生都可以对号入座，将自身融入其中，从而大大减少了案例题材的生疏感，既方便教师备课，又便于学生理解，让师生将精力专注于软件功能的挖潜与拓展。

 （2）结构严谨可靠：我们为“教学管理”数据库精心设计了十个基本表，覆盖了双字段组合和三字段组合主键，表间关联复杂但表述清晰、层次分明、结构严谨，突破了一般教材教学用例的瓶颈制约。

                                   图1—“教学管理”数据库10个基本表之间的关系网

（3）数据翔实可信：每次教材再版，我们都对其中的“教学管理”大案例数据进行换代更新：年级更新一个轮次，学生数量、班级数量、本科专业数量、人才培养方案数量、课程数量、录入学生成绩数量、授课教师数量、讲授课程门数等都保持了及时更新、与时俱进的原则。力争让所有学生都能从案例中找到自己的参照专业（或班级），使得案例数据对学生有更强的借鉴价值！

                                      图2—三个版本教材案例采集数据对比

（4）我们根据Access数据库软件六大对象的功能特点，借助“教学管理”这个优秀的教学案例，量身定制了具有鲜明特色的上百道教学例题用来充分展示软件的功能。

 例如在查询一章中，我们精心设计了25个教学例题：深度循序渐进、内容环环相扣，既包含大场面、大气魄的恢弘巨作，又不乏小陷阱、小机关的经典反例。一切从实战出发，充分挖掘了Access查询对象的设计精髓。

                             图3—“查询”一章中的25个教学例题关系图

（二）“倒金字塔”结构实践项目树介绍

以往制约数据库类课程实验效率的瓶颈在于：实验项目缺乏整体设计，实验数据匮乏、实验衔接不到位。学生每次上机都要浪费时间重复输入简单数据，许多重要功能因为缺乏必要数据和实现环境而不能有效练习。为了彻底解决上述瓶颈问题，我们根据Access数据库技术与应用课程的实验学时和讲授内容，下大力气花时间开发设计了课程所有实验项目的数据树（数据量达到465M），呈现倒金字塔结构。       

                         图4—“倒金字塔”实验项目结构树（数据量达到465M）

倒金字塔结构数据树的突出特点是：为每个实验单独建立一个文件夹，存放实验所需数据与文件，并将前一个实验的结果状态完全包含于下一个实验的初始环境中。这样一来，学生到机房后只要将应做实验的文件夹拷贝到指定位置，即可完成该实验所有规定实验内容。

在线课程《数据库技术与应用》为了同学们下载实验数据方便，简化了倒金字塔结构每个文件夹下的文件内容，只要下载实验项目下面对应实验文件夹下的数据库文件即可（如实验07下只有一个文件：教学管理（07）.accdb）。

我们推进“数据库技术与应用”课程建设与教学改革的突出收获有两点：一是课堂面貌发生了很大变化，丰富的教学资源与例题编排技巧为任课教师充满激情的讲解提供了舞台，学生在欣赏和感叹情节的气氛中学到了知识；二是实验效果明显改善，学生动手能力显著提高。学生做实验成为自觉地主动学习行为，两节课的实验时间变得高效、有趣、短暂。

我们这门课程在全国高校范围内具有一定影响。

1. 冯伟昌老师受邀在全国第七届“大学计算机报告论坛”上做专题报告发言

全国“大学计算机报告论坛” 是我国计算机界最高规格、最大规模的年度盛会，论坛组委会主任是陈国良院士。冯伟昌老师受论坛组委会邀请，做了“Access数据库技术与应用课程的教学设计及实践”的专题报告。我校公共计算机数据库课程的教学改革与实践创新得到了100多名参会高校专家、教师的广泛好评 。

图1 第七届“大学计算机报告论坛”主会场（2011年11月于杭州）

图2  冯伟昌老师做“Access数据库技术与应用课程的教学设计及实践”报告

图3  分会场报告主题，有100多所高校的专家、教师参加

图4  与会老师纷纷上台围住冯伟昌老师拷贝案例数据、索要联系方式

2. 在全国第一届“计算思维与大学计算机课程教学改革研讨会”上做交流发言

2012年7月于西安，我校冯伟昌老师在全国第一届“计算思维与大学计算机课程教学改革研讨会”上作经验交流发言，得到了教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会主任、北京大学校长助理李晓明教授的特别关注。会后李晓明教授单独找到冯老师详细了解我校的教学与课程建设情况，并给予了高度评价。

3. 2020年3月，我校“数据库技术与应用”课程被评为山东省一流课程（线下）