传统满堂灌的教学方法枯燥，只注重了知识的传授，不注重学生能力的培养。我们选用了PBL教学法，把问题作为开启学生思维的钥匙，在病原生物学各论、临床免疫学部分都可以围绕典型案例进行教学，通过设置问题情境，营造师生的互动式、讨论式教学氛围，增强学生自主学习的兴趣，使学生的求知欲进入活跃状态，然后按照提出问题的思路推进课程教学。本门课程中医学微生物学部分细菌、病毒的种类繁多、特点复杂，学生易懂但是难记，容易混淆，通过列表或者绘图对比，进行讲解有利于学生理解和记忆，教学效果也比较好。

  多媒体技术在教学中被广泛应用，图文并茂、动静结合，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，有效激发了学生的形象思维和感知兴趣。病原生物学部分有许多形态学内容，通过多媒体图片、视频进行展示，形象、直观，便于理解记忆。免疫学部分中作用机制、激活过程都是抽象、繁杂的内容，可以通过录制动画，构建思维导图使学生能轻松掌握这部分内容。

  此外，引导式翻转课堂教学法适用于内容比较简单，学生容易理解和掌握的内容，比如微生物的分布、病毒概述等。理论实践一体化教学法，是将理论知识与实验操作相结合进行讲授，我们在细菌的染色、培养、鉴定等内容中进行了应用。

在线教学安排

第三期在线课堂活动

第二期在线课堂活动

第一期在线课堂活动

PBL主题1---免疫---过敏反应

PBL主题2---免疫---免疫缺陷

PBL主题3---微生物---真菌感染

PBL主题4---微生物---破伤风

PBL主题5---微生物---沙门菌感染

PBL主题6---寄生虫感染

翻转课堂1---微生物---金葡菌

翻转课堂2---免疫---Ⅱ型超敏反应

翻转课堂3---免疫---自身免疫

翻转课堂4---寄生虫---肝吸

第三期过程性评价

第二期过程性评价

第一期过程性评价

第一期课堂在线讨论

第一期课堂笔记

  本课程内容抽象、机制复杂、知识量大，我们利用PPT、动画、教学录像等方式，将文字化的教学内容转化成信息化资源，将教学内容直观地展示在学生面前，降低了学生理解的难度，而且方便课前预习和课后复习。课程中通过发布讨论、直播答疑，与学生互动，实现对疑难问题的深入理解。课程中的免疫学知识更新非常快，我们在学习平台上提供大量拓展知识，有利于扩宽学生视野，增加学习兴趣、提高综合素质。本课程可操作的实验项目多，但实验技术设备要求高，成本大，限制了很多实验的线下开展。在网络实验教学环节中，我们借助虚拟实验平台，将知识点讲解、教学示教和虚拟操作有序结合，确保实验资源充分，弥补线下教学的不足。

  病原生物与免疫学教研室和免疫学研究所的骨干教师都参与到本门课程的教学中，保障了教学质量。四个专门的学生实验室及两家临床教学医院的实训中心，为本课程的实验教学提供大量标本、仪器、试剂和场地，这也为整合性实验的开展提供了重要支撑。此次全面在线课程的实施主要借助学习通智慧教学系统和梦之路虚拟实验平台，它们是一个无形的载体，充当了网络课程的教室和实验室。

第三期课后作业

第一、二期课后作业

第三期在线讨论主题

第一、二期在线讨论主题

在线考试

 在线复习资料1

在线复习资料2

在线复习资料3

在线复习资料4

虚拟实验平台

一、病原生物与免疫学综合病例分析

二、微生物学病例分析

三、免疫学病例分析

四、寄生虫学病例分析

主题1---新冠肺炎讲座

主题2---不明原因肺炎

学生对本课程的综合评价为4.9分（5分制）。通过问卷调查，学生反馈：大多数内容可以较好地掌握重点、理解难点。借助网络平台，教师精心准备，网络资源丰富，学生知识量明显增加，学习主动性强，教学效果较好。校内教学督导组听课后，反馈良好。

在线教学统计

在线教学案例介绍

在线教学案例报告

本校继续教育学院医学免疫学课程应用本课程资源进行线上教学

继续教育学院课程链接

本校医学检验技术专业本科生毕业理论及技能考试，利用本课程资源进行辅导及在线考试

检验专业毕业考试链接

面向社会及其他高校的应用

同药集团技术骨干班

长治医学院20级医学检验技术班

中医学本科选用主教材

2021年一流课程申报材料---课程介绍

2020年一流课程申报材料---课程介绍

2021年一流课程申报材料---申报书

2020年一流课程申报材料---申报书

2021年一流课程申报材料---线上课程数据信息表

2020年一流课程申报材料---线上课程数据信息表

2021年6月线上考试试卷及答案

2020年6月线上考试试卷及答案

2021年一流课程申报材料---政治审查意见

2020年一流课程申报材料---政治审查意见

2021年校内外专家评价意见

2020年校内专家评价意见

2021年一流课程申报材料---课程介绍

2020年一流课程申报材料---说课及课程实录