个人介绍
舞蹈剧目《奔腾》

主讲教师:游海

教师团队:共1

  • 游海

第1期

学校: 四川艺术职业学院
开课院系: 舞蹈系
专业大类: 文化艺术
开课专业: 舞蹈表演
课程负责人: 游海
学分: 4
课时: 36
课程介绍
      男子群舞《奔腾》,是由中央民族学院艺术系创作的并于1986年在北京进行首演。这部舞蹈作品把宽阔的舞台,激昂的音乐和大气的舞蹈动作完美的结合起来,展现了改革开放之后焕然一新的内蒙古草原,并表现出牧民们美好的向往,给我们带来一场气势磅礴的视觉盛宴。首先,从它的时代背景来讲,当时正处于改革开放之后,人民群众随着时代变革呈现出了积极乐观和奋发向上的精神风貌。此舞蹈展现的是在辽阔的内蒙古草原上,年轻牧民们策马奔腾,说明当时中国社会经济一片生机勃勃的气象;揭示了生活中普通青年牧民的现实情感。同时,此舞蹈从音乐,动作等形式的创新展现出了旧貌换新颜的时代特征。由此可见,《奔腾》是那个时代具有典范意义的代表性作品之一。
      其次,舞蹈作品《奔腾》具有很强的民族特色。作为蒙古族的舞蹈,《奔腾》在进行创新的同时,也将蒙古舞的舞蹈特点展现地淋漓尽致。最明显的则为舞蹈的音乐和舞者形态,此作品的背景音乐轻快明朗,节奏鲜明,生活气息浓厚具有很强的活力;蒙古舞以斗肩,翻腕为主,这部作品是以做草原上策马奔腾的牧民为主要形象,斗肩这一动作则是贯穿始终;同时舞者的舞衣,具有鲜明的蒙古族特色,为舞蹈形象和舞蹈主题的展示具有锦上添花的重要作用。最后,舞蹈《奔腾》具有很强的艺术技巧性。曾取得过多项奖项。这部作品在1984年荣获北京市舞蹈比赛创作、表演一等奖,在1986年荣获全国第二届舞蹈比赛编导一等奖和集体舞表演一等奖,在1989年荣获朝鲜民主主义共和国国际艺术节金奖;在1994年荣获中华民族20世纪舞蹈经典评比经典作品。合—分—合的结构特点,使舞蹈随情绪的变化展开,首尾呼应起到深化主题的作用;一段一段的舞蹈动作将舞蹈推向高潮,它在节奏的处理上将情绪和身体部位的节奏动律充分协和,将舞蹈节奏、音乐节奏和情感节奏紧密地结合在一起。这部舞蹈作品具有强烈的民族特色,通过热情奔放的舞蹈形象、稳健有力的舞蹈动作、节奏欢快的背景音乐,展现出生气勃勃的时代风貌,以及牧民们对祖国的热爱和人民积极乐观的生活信念。
教师团队

游海

职称:一级导演

单位:四川艺术职业学院

部门:舞蹈系

职位:副主任

教学目标与要求

根据才培养方案要求,按照剧目教研室下达的本学期教学任务,担任《剧目课》教学工作,周课时2节

  1. 掌握本课程内容的元素特点。

  2. 准确把握剧目中的风格特点与形态、动律特征。

  3. 强调动作的规范性以及对节奏的准确把握。

  4. 具有一定表现力。


教学设想与方法

在组织课堂教学实施中首先要求学生利用课下时间对于此单元课进行相关查阅,使其了解其民俗舞蹈的文化背景、人物性格特征、风格特征、观摩其舞蹈动律特点、节奏的变化,以及情感的表现。其次在课堂实施中通过单一元素动作训练、短句练习最后再形成组合。采用讲授、示范、纠错、答疑、课下作业的方式完成本学期教学任务。


学生情况分析

本班学生是高职年级生源的男班,教材部分则是选用的单元内较为基础的训练组合为主要训练内容,通过不断的练习和巩固复习来改善他们身体的协调能力。

教材分析

根据学生实际情况,在保证教学内容的完整性的同时,我以相对较具风格性及表演性的剧目为主要训练内容来突出学生近年来的所学知识,以规格规范为出发点,强调呼吸与动作的结合,使学生能够尽量解放身体的同时来训练学生的整体协调性。


保证教学质量的措施
  1. 观摩学习 

  2. 讲解动作原理 

  3. 动作示范 

  4. 动作纠错 

  5. 解答所学内容的重点难点

  6. 课后作业

  7. 反馈并提要求


考试考核

考试占总成绩70%,平时占总成绩30%

课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 单一动作训练1
视频
.mp4
2022-02-28 31.26MB
 
音频
.wav
2022-02-28 72.58MB
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