（1）解决了教材内容多，线下教学时间不足的问题

运动生理学教学内容多，知识体系复杂，学生知识的掌握能力参差不齐。教学中，将线上教学作为一种辅助教学功能，充分利用学生的碎片时间，为线下教学提供了充足的时间和空间，在课堂教学中主要解决的是学生反馈的问题和各章节中学科前沿动态问题，极大地提高了教学效果。

（2）真正实现了“先学后教”

传统的预习没有教师知识点的讲授，学生的预习较为盲目，通过学习通线上教学视频的观看，学生对知识点有所了解后，再预习教材、学习案等，就能较好地把握学习的重点和难点。

（3）突出运用性知识点讲授，提高了学生解决实际问题的能力

运动生理学为运用性学科，有着多学科交叉覆盖的特点，从“理论到理论”的教学方法显然是不适宜的。经过不断地统一认识，“运用”应是课程教学的中心。课程教学过程中要求教师理论讲解“少而精”，注重培养学生用理论来解决运动实际问题的能力。

（1）教学资源丰富

通过20多年的建设，积累了丰富的教学资源。2019年7月，运动生理学线上课程开通（超星学习通），截止2021年5月17日: 页面浏览量：472508次。其资源包括：完备的运动生理学大纲、教案(人民体育出版社，高等教育出版社)、学习指导、试题库(人民体育出版社，高等教育出版社)、实验指导、教学录像、电子课件、学图片(素材库)等。编写了近15万字的运动生理学预习案，20万字的全国体育院系运动生理学历年硕士研究生入学试题汇编。

（2）教学条件不断改善提高

《运动生理学》教材选用 “十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。课程于2008年网上运行，经不断更新，现已形成资源齐备的网络课程，通过运动生理学学习相关网站、微信、考研QQ群:310409826、雨课堂等现代技术，使《运动生理学》的教学更加人性化、科学化。体育系实验中心是山西省基础实验示范实验室。运动生理学实验室，是山西省高等学校基础实验示范实验室。总面积160多平方米，实验仪器约300多万元，完全能够满足运动生理学基础实验的需求。

（3）教学效果优良

通过对教学体系、教学内容不断深入研究和改革，2010年《运动生理学》课程通过学院验收，达到院级精品课程的标准。多年来，学生教学效果总体评价满意率94 %以上。

 (1) 改革教学手段方法，建立新的教学模式

在20多年的课程实施和建设过程中，课程组成员尝试多种教学模式的改革，在“基于问题，主动学习”的教学模式的基础上，充分利用学习通的网络自主学习优势，建立了“三预习、多讨论、勤解答”的教学模式

 (2)教学成效显著, 获得广泛好评

依托2005年重点课程、2008年的精品课程、2015年的院级教改专项课题、2018年院级教学改革创新项目，在课程体系设计、教学内容选择和教学方法的改进等方面，取得了显著成效，获得良好的教学效果。通过对体育系2015、2016、2017级《运动生理学》课堂教学改革尝试，和对2018、2019级学生通过“学习通”开展的线上、线下教学，教学质量取得了显著提升。先后承担《运动生理学》教学改革课题两项，发表运动生理学教学研究论文五篇。2017年07月，《运动生理学》课堂教学改革研究，获院级教学改革成果二等奖。2019年11月，《运动生理学》获山西省精品资源共享课建设课程。

1.2005年《运动生理学》获批学院重点课程，2008年升格为精品课程。

2.获批《运动生理学》课程教学改革课题两项：2015年忻州师范学院课堂教学改革专项课题：研究性教学在《运动生理学》课堂教学中的运用(编号：JGZT201508)。2018年忻州师范学院院级教学改革创新项目：“雨课堂”在《运动生理学》教学中的有效运用研究（编号：JG201817）

3.教学研究论文发表情况

（1）雨课堂在《运动生理学》课堂教学改革中的运用研究[J].体育科技,2019,12

（2）思政教育融入《运动生理学》的教学理念设计[J].忻州师范学院学报, 2020,02

（3）自主、合作、探究学习的高效课堂教学改革---基于运动生理学的研究[J].体育科技,2016,11

（4）自主、合作、探究学习的高效课堂教学改革---基于运动生理学的研究[C].2016年中国生理学会运动生理学（实验）教学改革研讨会论文摘要汇编

（5）中美《运动生理学》教材比较研究[C].2016年中国生理学会运动生理学（实验）教学改革研讨会论文摘要汇编

（1）《运动生理学》是体育专业核心课程之一，属专业基础课。在忻州师院已经开课20多年。

（2）《运动生理学》课程的建设发展主要经历三个阶段。第一阶段：初创阶段(1986年一1989年)忻州师范学院1986 年成立体育系，招收体育教育专科生。同时开设了运动生理学，基本建立了运动生理学的课程体系。第二阶段：发展提高阶段(2000年一2004)，2000年忻州师范学院升本后，开始招收体育教育专科生、本科生，《运动生理学》的课程建设进入一个快速发展阶段，这一阶段主要是规范了运动生理学的实验课程体系。第三阶段:改革与创新发展阶段（2005—至今）。这一阶段为了进一步加强课程建设，成立了重点课程建设小组，通过修订教学计划，加强实验教学的时数提高学生的综合素质为目标，实现知识、能力、素质的有机结合。

（3） 2005年《运动生理学》获批院级重点课程。2008 年《运动生理学》获批院级精品课程，2016年09月，运动生理学网站被高等教育出版社精品课程网收录。2017年07月，《运动生理学》课堂教学改革研究，获院级教学改革成果二等奖。2019年11月，《运动生理学》获批山西省精品资源共享课建设课程。

（1）主选教材：“十二五普通高等教育本科国家级规划教材”全国高等学校体育教学指导委员会审定的《运动生理学》，（高等教育出版社2015年版）。实验教材选用普通高等学校体育教育专业主干课配套教材《运动生理学实验》，（高等教育出版社2015年版）

（2）参考教材：全国体育学院教材委员会审定的《运动生理学》，（人民体育出版社，2002年版）。王瑞元等译 《运动生理学》（Phydiology of sport and Exercise) （北京体育大学出版社，2011年版）。