从学生的实际出发，符合学生的认知心理特征，关注学生美术教育学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉美术在相关专业课程中的应用，提升教学能力。根据不同的美术知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。

  1. 启发引导法

  这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握幼儿美术教育的基本理论，为实际中的运用打好基础。在讲解中，用先引入例子，再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法，这样不仅有利于提高学生的听课兴趣，而且有利于提高学生分析问题的能力。

  2. 案例教学法

  案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。

  3. 示范教学法

  教师通过视频展示画出或制作出样品来演示如何完成作品，如示范画一幅风景画，让学生了解及掌握绘画的技巧与方法，把抽象的东西具象化，提高学生的美术能力。

  改革传统的课堂教学模式，采用角色扮演、情境模拟、展示自我、小组讨论、合作学习、案例分析等方法，发现和发展学生的潜能，增强学生自信心，充分调动了学生课堂学习的积极性，培养学生的合作意识和参与意识，提高学生的表达能力和主动参与意识。实施学生小组学习、合作学习，教师个别指导，案例教学，培养学生创造性地的分析问题处理问题、解决问题的能力和综合素质，掌握专业技能和技巧，为学生的成长和发展提供广阔的空间。

  本课程一门专业与技能相结合课程，教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外学习相结合、教师评定与学生评定相结合，重点评价学生态度和职业能力。 

  1.平时成绩（占总成绩的30%）：形成性考核包括常规( 学习态度、职业行为养成等) 、课堂作业( 各能力训练分项目或任务完成的情况、成果，以及书面作业) 、平时测试、课外作业等。

  2.实训成绩（占总成绩的70%）：终结性考核包括课程综合训练项目、完成情况及成果展示、课程综合设计或报告、期末卷面笔试等。 

《学前儿童美术教育》主编：张曦敏  南京大学出版社

《幼儿园美术活动设计与指导》主编：刘萱  国家开发大学出版社

《儿童绘画心理学》（美）Clare Golomb 著   中国轻工业大学出版社