一、知识目标

1. 知识目标：

（1）学生能够描述遗传学的基本概念、基本原理和基本研究和分析方法；

（2）学生能够解释生物遗传和变异的基本规律及其本质；

2.能力目标：

（1）学生能够运用基本原理、技术、研究方法和手段；

（2）学生能够分析前沿科技开展动态，开展植物遗传、改良的设计与优化；

（3）学生能够评价新品种选育和良种培育相关的现代农业问题。

3. 情感目标：

（1）养成学生团队合作意识和沟通能力，厚植知农爱农的三农情怀；

（2）学生树立科学思维能力与辩证思想，做严谨细致、不骄不躁的科学。

二、知识点学习目标

（1）理论知识的学习

  本书共分为16章内容，其中有7章涉及理论知识的学习，分为四个模块：（1）遗传物质的组成与基础（细胞学基础、分子基础）；（2）遗传物质如何在世代间传递（遗传学三大规律、细菌病毒遗传）；（3）生物变异（近亲繁殖和杂种优势）；（4）遗传学如何进行遗传分析（三大规律的验证）。从宏观到微观理论知识的讲解，通过本部分内容的学习，学生能熟练描述遗传学的基本概念、基本原理和基本研究和分析方法，能够解释生物遗传和变异的基本规律及其本质，实现我们的第一个知识目标。

（2）理论-实践，育种知识的应用

   有9章涉及理论知识在不同育种方向的应用，分为6个模块，分别为诱变育种、倍性育种、QTL、转基因、三系杂交以及群体遗传结构与变化。提高学生对所学知识与农业发展需要和前沿间联系的认识，加强解决问题的思维的培养，实现我们的第二个能力目标。

（3）思政教育的融合

   教学过程中，将思政教育润物细无声的融合在遗传学的教学当中，培养学生知农爱农的科学精神。

注：每个单元目标详见教学大纲和章节知识点，它们都遵循布鲁姆分类法制定，与学习目标吻合。

三、教学方式

本门课程为混合式课程，包括在线上教学和面对面教学。线下教学采用启发式、互动式、讲解式、实际演示等多种教学方法结合，采用信息化辅助教学手段，将在线课堂、学习通软件、板书和多媒体有机结合，使学生更形象、更系统的学习遗传学基本知识。线上学习采取信息化手段拓展师生互动，增加效率，拥有学习通在线开放资源以及MOOC资源，供学生线上学习。

1.使用教材

刘庆昌.遗传学[M]. 北京：科学出版社，2020.

使用指南及说明：本教材的封面如下图所示，它是教育科学“十二五”国家规划课题研究成果，本教材注重理论实践，内容完整，结构清晰，科学规范，注重应用，较好地体现了培养应用型人才的要求。按照教学日历中的教学内容安排，可对教材中的相关内容进行提前预习，对知识要点、学习难点进行梳理、记录。

2.主要参考书籍

[1] 刘祖洞.遗传学[M]. 北京: 高等教育出版社, 2013.

[2] 朱军.遗传学[M]. 北京: 中国农业出版社, 2018.

[3] 戴灼华.遗传学[M]. 北京: 高等教育出版社, 2016.

     [4] Winter P C. Genetics. Bios Scientific Publishers Limited, 1998.

     [5] Carl-Erik Tornqvist. Plant Genetics. Chelsea House Publications, 2006.

3.其他资源

     通过“学习通”对学生进行考核、上传学习资料、学习情况测试等。

中国MOOC中国农业大学《遗传学》课程。

使用指南及说明：

针对课程的教学重点和教学难点，学生可以利用参考书进行知识的补充和外延。

学校对课程学习的支持保障：
1）正版的星研/DVCC软件平台，安装在学院实验室的所有电脑上，学生可以拷贝安装在个人电脑或者手机上；
2）学校已经无线网络全覆盖，只要用个人账号、密码登录即可使用；

课程主要面向农学相关（普通班、创新班）专业大一、大二上学期的学生，学情分析如下：

1.学生心理特点分析

（1）对课程追求高分，却忽视了能力的提升；更习惯于碎片化学习；善于背诵，缺乏深入思考；擅于应用网络，缺乏实际互动；此外，不同的学科背景，不同的性别，使学生呈现出非常明显的思维差异。

2.学生的专业认知情况分析

大学一二年级的学生对专业课程还不太了解，对遗传变异的认识存在偏差，对未来从事科学研究工作的能力要求的认识多有不足；知识分散，知识体系尚未形成。

3.学法分析

习惯了传统的讲授教学法，多采用被动学习的方法，主动学习、分析和解决问题的能力不足。

4. 教情分析

课程的公式和模型比较多，学科交叉需求度高，并且需要面对复杂多变的环境。

5.先修课程分析

（1）生物化学——掌握生物体内化学反应的规律及生命现象的本质；

（2）细胞生物学——掌握细胞的结构、功能及细胞器运作方式

网址链接：https://mooc1.chaoxing.com/course/245510143.html

交流互动：设置学习通中讨论区，作用便于学习与师生间的情感交流。大家可进行自我介绍、学习和生活等方面问题的交流。

主动学习思维导图如下：

1.线上和线下的测试

要求学生独立完成，不得抄袭他人。如有作业延交、出席、退课、课堂中的隐私保护、不正当使用电子通信设备等违规行为，一律按照超星学习通App记录给分和老师视情况给予扣分。如有异议，可提出申诉，老师会酌情处理。

2.考试

在考试期间，学生不得使用、提供或接受未经授权的任何帮助或信息，不得作弊。

其他事宜按照吉林农业大学相关规定执行。

   在此次遗传学在线课程的建设过程中，吉林农业大学农学院22-24级本科生在资料的收集、修改和整理等方面做出了重要贡献，在此向他们表示忠心的感谢！愿学术独立、思想自由的精神始终引领着我们和学生共同成长！