育人目标：

  首先，引导学生树立正确的“世界观”、“人生观”和“价值观”；其次，强调“中国精神”教育，即重视“民族精神”（爱国主义）和“时代精神”（改革创新）相统一的教育；然后，培育学生的“大国工匠”精神，做到“守匠心”、“立匠德”、“励匠技”、“树匠才”；最后，培育学生“服装职业”精神，加深职业道德、职业操守，做到敬业守信。

知识目标：

  既要掌握《面料再造设计》专业基础知识（如面料再造的概念、物质基础、设计原则、呈现形式、艺术处理技法、立体造型、成衣设计、服装品牌营销与陈列等相关基础知识），还需要对我国的人文历史、服装行业的发展有所认知。

能力目标：

  既要培养学生的创造性思维习惯和设计构思方法、动手实践能力，也要强调社会主义核心价值观（“文化创新”、“团结协作”、“诚实守信”、“爱岗敬业”、“勤俭节约”等观念）在《面料再造设计》专业课程教学中的思想引领作用。

教材：《服装面料艺术再造》

   梁慧娥,《面料艺术再造》,中国纺织出版社,2018年

参考书目：

[1] 廖小丽,《服装成衣设计》,北京示范大学出版社,2018

[2] 胡天虹,《服装面料特殊造型》,广东科技出版社,2011.5

[3] 吴碧波,《服装面料一体化设计》,武汉湖北美术出版社,2012

[4] 龚建培著,《现代服装面料的开发与设计》,西南师范大学出版社,2018

[5] 杨焱,《服装材料再设计及工艺》,重庆大学出版社,2018

[6] 王庆珍,《纺织品设计的面料再造》,西南师范大学出版社,2017.2

[7] 钱欣,《服装面料二次设计》,东华大学出版社,2019.10

[8] 王利,《印花面料设计》,天津大学出版社,2011.3

[9] 丰蔚,《成衣设计项目教学》,中国水利水电出版社,2010

[10] 刘元风,《服装艺术设计》,中国纺织出版社,2006

[11] 孙进辉,《女装成衣设计实务》,中国纺织出版社,2008

[12] 林松涛,《成衣设计》,中国纺织出版社,2005

[13] 黄世明,《成衣设计基础篇》,河北美术出版社,2008

[14] 林燕宁,邓玉萍,《服装造型设计教程》,广西美术出版社,2009

[15] 魏迎凯,乔梅,《服装设计中的面料再造研究》,纺织与工艺设计,2008

[16] 刘晓刚,《基础服装设计》,上海东华大学出版社,2005

[17] 徐丽慧,《服装款式设计与配色》,金盾出版社,2019

[18] 张福良,《服装图案》,北京人民出版社,2018

[19] 于国瑞,《服装设计》,北京高等教育出版社,2012

[20] 各类最新时尚杂志(如《VOGUE》杂志、《国际纺织品流行趋势》等)

课前：

运用信息化的教学手段，搭建“超星学习通”、“慕课”等线上课程思政平台，实现线上、线下“混合式”教学的无缝对接。

课中：

（1）升级“课堂演示”方法，将“阶段性”演示、“3D动态”展示技术融入课堂，营造活跃的课堂氛围，提高课堂教学效率、学生学习效率；

（2）以“项目、以赛促练”等“任务驱动”的教学方法，培养学生自律、创新意识，带动教学；

（3）以“翻转课堂”的形式，用角色扮演与体验的方法，引导教学；

（4）以“组内互动式”、“组迹交叉式”交流讨论的方法，促进教师与学生、学生与学生之间的互动，“教”与“学”的统一。

课后：

通过“分组实践”、“以高带低”（大四毕设）等“实践教学法”，做到理论与实际相结合，培养学生的动手实践能力、团队协作等能力。

考核方式：

非书面考核（课程创新作品），平时作业（课堂测试+实训作业），出勤率，具体见表1：多元化考核评价标准分值分配比例。平时作业要求学生按照相关主题的作业要求，进行过程性资料收集与汇报，汇报形式时尚、新颖最后得分应相应有所提高。

成绩评定方式：

平时成绩60%（实训作业30%+考勤10%+课堂测试20%），课程作品创新40%

              表1：多元化考核评价标准分值分配比例

设计者：施紫静     设计作品：《中式英伦》

获奖证书：

                   设计者：王紫怡     设计作品：《恭喜发财》

                   获奖证书：

设计者：黄佳燕        设计作品：《醉美旗袍》

获奖证书：

设计者：李萍    设计作品：《皮卡丘》

获奖证书：

设计者：倪露    设计作品：《奕笙》

获奖证书：

设计者：欧阳晴雨   设计作品：《见圾行事》

获奖证书：

设计者：章倩      设计作品：《太空奇遇》

获奖证书：

设计者：朱天颖    设计作品：《夜行者》

获奖证书：

中昊杯  “摩登上海”内衣和袜子设计比赛

织造技艺

服装设计师cici

无LIBO服装设计

华服志

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