本课程的线上、线下混合式教学模式通过MOOC+SPOC结合方式开展，即一方面选取国家级生理学MOOC资源提供学生进行自主学习，另一方面，创建和录制了符合自身特色的微课18个，重点进行了与临床案例相关的微课视频制作（临床医生共同参与录制），以SPOC形式开展。同时具有全套生理学内容的录课资源、PTT课件资源、题库资源、课外扩展等资源，利用超星学习通等教学管理软件进行学生自主学习的监测、发布学习任务以及评测。

探索了LBL、PBL、TBL、CBL、科研促教等线上线下混合式教学模式的教学改革，明显提升了教学质量，教学效果得到学生的好评，课程问卷调查优秀率均为90%以上，课程考核和执医考试成绩逐年递增。

通过线上线下混合课程教学模式的开展，教学质量显著提升，学生课程总成绩以及综合素质能力得到明显提高，教学效果得到学校教学督导高度评价。

学科建设成效显著，有效促进医学课程教学改革，近年来课程教师先后主持/完成省级教改项目3项、校级教改项目4项、院级教改项目6项，发表相关教改论文7篇。课程教师获得市级优秀教师、优秀教育工作者以及优秀科技工作者称号，获得校级“金师”、课堂教学优秀教师等荣誉。

1.朱大年 主编. 生理学，第8版，北京：人民卫生出版社，2013.

2.朱大年 主编. 生理学，第7版，北京：人民卫生出版社，2008.

3.姚  泰 主编. 生理学，第6版，北京：人民卫生出版社，2005.

4.姚  泰 主编. 生理学(7年制)，第8版，北京：人民卫生出版社，2013.

5.Guyton AC. Textbook of Medical Physiology. 13th ed, Philadelphia:Elsevier,Inc,,2016 .

6.Fox SI.Human Physiology.14th ed.New York:McGraw-Hill co,2016.

7.Boron WF,Boulpaep EL.Medical Physiology.3rd ed. Philadelphia:Elsevier,Inc,,2016 .