教学方法以线下教授为主，视频微课辅助，课堂讲授基于 BOPPPS 教学法实现对分课堂，线上微课探究以 5E 教学模式为主，引导学生吸引、探究、解释、迁移、评价。课堂教 学以目标引领体验获得真知，微课以吸引探究迁移获得真知。 配合适当教学方法组织教案。

教学步骤以多平台交互线上线下混合式教学为主导，以： 前 测 →导入→探究→ 目标 引领→参与式学习→总结→后测为主要步骤，教案步骤的设计以学生为中心，知识点目 标驱动，通过探究获得新知，通过目标案例引领进行体验式教学，注重学生体验过程各环节围绕知识点案例的设计。

1)构建课前预习监管体系、分层次教学内容体系和多元化的评价体

通过课前微课视频及前测，避免线上内容的重复，便于有效的进行新课内容

的展开；加强对学生学习过程的评价。

2)利用信息平台的无缝衔接技术，积极开展多种教学活动，变“灌输式”教学为体验

式教学利用泛雅网络平台，针对每个知识点目标设计互动体验、结合研讨式的互动教学， 完成“我的课堂我做主 ”的体验式教学模式，同时进行了过程性评价，促进教学目标的实现。

3)后测、拓展形式多变的适时激励体制利用信息系技术手段设计后测、拓展作业，及时掌握学生的获得体验，对学生进行终

结性评价。

   为了实施混合式教学模式，网络资源建设是我们的重头戏，投入了大量的人力物力，无论是从技术上还是内容上我们都精心规划和制作，设计了相对比较完备的网络资源。

1）课程运行平台：钉钉直播和超星学习通

选取这两大主流平台，进行课前预习、课中授课、课后回放、拓展反馈、课程评价

（形成性评价和终结性评价）及资料共享等。

2）课程资源建设：创建了共享资源库等资源，包含

课程信息：高等数学的简介，主要包括包括课程简介、课程团队、教学大纲和计划、

课程标准、教学设计、教学方法、参考教材等课程资源。

互动课件：制作互动课件，根据教学内容设计案例引入，根据知识点设计教学目标就是学生的学习目标，有侧重的进行讲解，提高教学效果。

评价体系：创建由前测、后测、互动、抢答、作业、问卷词云等构成的课程评价体系。

课前预习：由在线教学视频和前测两部分构成，课前预习教学小视频，便于学生快 捷掌握将要学习的知识点，对应新知识点设计前测便于掌握学生对知识点的预备知识复习和新知识的初步认识。

共享资源库：共享资源库由小视频、数学史介绍、课件、拓展资料、关联知识点互动，试题库，作业库构成。

《高等数学 A》课程教学内容与方法有以下特点

1) 精选教材内容，紧跟学科发展的脉博, 在大学不同专业方向教育中，高等数学 是一门必修的公共基础课。它将为后续学习专业基础课以及相关的专业课程打下必要的 数学基础，课程所蕴含的科学思想和方法论，在自然科学、工程技术、经济和社会科学 等领域中具有广泛应用。我校选用的北京大学出版社的黄立宏主编高等数学教材，教材 无论从广度还是深度都涵盖了这门学科的内容，而适度的背景知识的介绍和与生活应用接轨的例题是这本教材的特色。

2) 课堂教学手段方法丰富多彩， 以学生为主体，教师为主导的双向互动式的教,教学形式多样化。在教学方法上，灵活运用导引式、启发式、讨论式等多种教学 方法，注重学生思考能力培养。通过泛雅网络教学平台开展课堂即兴问答和抢答，激发学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力和综合能力。

3) 课堂教学中结合课程思政，达到了教书育人的目的，该课程组的教师能在授课 中把高等数学中蕴藏的丰富的人生哲理贯穿于教学之中。通过学习不仅可以掌握相关基 础知识和实践技能，提高学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，而且能够锤炼学生的意志品质和科学创新的精神，更具有增强学生文化自信把和爱国情怀的教育功能。

4) 教师团队共同备课，努力专研教材，因材施教，充分利用高数教学内容中所蕴

含的哲学原理，潜移默化，培养学生学习、创新、实践能力，收到较好效果。

2.学生评教

近两年本课程组教师的学生评教得分平均为 99.03 分。同学们非常重视高等数学课程，由于团队的共同努力，教师整体教学水平得到学生们的充分肯定，优秀率 100%。