专业英语在构词、文体、语言结构及表达方式上都有与公共英语不同的特点，如果不了解这些特征,学生在阅读专业英语就会有隔行如隔山的感觉。语言学研究表明,如果仅仅是停留在表面的认知水平上,人的语言能力很容易逐渐遗失,这种能力必须通过反复的语言行为才能得到不断的强化和保护。通过公共英语学习，学生已掌握了一定的英语基础知识和技能,再根据专业英语教学的特点，针对性得引导对学生进行记读译听说写的能力锻炼,学生就可以较快地获得专业交际能力，使他们的专业英语语言能力达到行为的水平,而不是长期停留在理认知的水平上。

1)   引导学生掌握一定量的专业词汇和专业术语，熟悉专业词汇的构词方法；

词汇是影响阅读速度、听力理解和口头、书面表达的要素之一，词汇又分为常用词汇、半专业词汇和专业词汇。其中专业词汇是教学难点，专业词汇在本专业的交际活动(包括口语和文字两种形式)中的复现率很高,而在专业以外的交际活动中出现率极低。在学习过程中，学生能借助电子词典等工具逐渐熟悉专业词汇的构词方法，引导理解掌握和掌握本专业及与本专业有关的常用专业单词及衍生词，以及由这些词构成的常用词组和专业术语，并具有按照构词法识别生词的能力。

2)  培养学生具有较强的阅读和翻译生命科学英文材料的能力

在专业英语学习过程中，内容的选取不仅以生物技术专业教学大纲为依据,而且要要反映生命技术专业学科的最新发展。在教学过程中，应充分发挥汉语的支持性功能，引导学生逐渐掌握了一定量的专业词汇，能保证学生较为顺利阅读相关专业的原版教科书、参考书、研究论文及其他参考资料，能正确理解内容，能掌握其中心大意，抓住主要事实和有关细节，借助词典能将内容熟悉的有关专业的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，并能对原文内容进行分析、推理、判断和综合概括。

3)  培养学生具有一定的听、说、写的综合能力

在整个教学课程中，借助信息化工具掌握与本专业息息相关的反复出现的专业词汇及术语的发音，听懂本专业英语讲课、会话、谈话、报道和讲座，能正确理解中心大意并抓住要点。能用英语进行有关专业内容的一般性会话，经过一段时间的准备，能就与本专业有关的问题作简短报告和讨论，表达思想清楚，语音语调基本正确。在规定时间内，在阅读专业文献和有关专业资料时做笔记、写提纲、写论文摘要和论文简介等，文理基本通顺，表达思想清楚，无重大语言错误。

4)   课程思政融入生物技术专业英语的学习过程中

“课程思政”本质上是一种理念与价值观的传播，它将思政课程的内涵进行具象化的拓展和深化，将专业知识学习与思政教育进行有机融合，在课程内容中充分挖掘诚实守信、历史担当、爱国情怀等思政元素，引导学生正确认识中国特色，全面客观认识当代中国和看待外部世界，并将其贯穿于专业教学的全过程，培养学生的社会主义核心价值观，逐步增强学生认同感。将思想品德教育融入课堂教学的教学方法为学生的语言发展提供了有意义的语言环境，将学生学习语言的最终目的考虑在内，即发展自身的语言能力，认知能力和专业技能，引导学生利用专业英语语言进行交流和学术研究。

本课程重点在于学科专业术语和概念，教学中突出以学生作为主体，采用小组讨论及翻转课堂等灵活的教学方式，教师应着力创造环境使学生在用英语理解问题的同时，用口语表达讲解，从而培养具有一定的听、说能力，力求在教学中体现英语学习中听、说、读、写有机的整体，以达到在熟悉专业术语词汇的基础上，提高阅读和理解英语专业文献的能力。

教  材：《生物专业英语》  主编：周延清 陈晓春，科学出版社，2016年1月。

参考书：《生物技术专业英语》  主编：苏东海，化学工业出版社，2013年8月。

《生物专业英语》 主编： 姜巨全，化学工业出版社，2011年8月。

《生物工程生物技术专业英语》  主编：邬行彦，化学工业出版社，2004年6月。