一、课程目标

（一）总体目标

本课程基于幼儿园对学前大专毕业生的需求，以培养基础扎实、具有审美素养、动手能力强、善于运用各类材料特别是废旧材料，能独立承担幼儿园环境设计与布置等工作的应用型幼儿园教师为课程总目标。同时由于幼儿教师的教育对象是幼儿，还应强调学生的环境创设应建立在对幼儿的观察和理解上。

（二）素质目标

（1）理解环境育人的功能，能够在环境创设中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，为培养幼儿适应终身奠定基础。

（2）乐于从教，热爱教育事业，树立幼儿为本、德育为先的环境创设理念，领会幼儿园环境创设对幼儿发展的价值和意义，认同促进幼儿全面而有个性地发展的理念。

（三）知识目标

（1）理解幼儿园教育环境创设的理论基础与政策支持。

（2）理解我国幼儿园环境的分类、特点与基本要求。

（3）掌握我国幼儿园环境创设与利用的目标、原则和内容。

（4）掌握幼儿园室内外环境、墙面环境、区域环境、主题环境等的创设要求和方法。

（四）能力目标

根据幼儿园各类教育环境创设的要求，具备根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境的能力，举一反三，注重创新，触类旁通，具体如下：

（1）能通过多种方式收集幼儿园环境创设的资料，对幼儿园环境创设进行有效的分析与诊断，并提出改进思路。

（2）能尝试设计幼儿园的室内外环境、墙面环境、区域环境、主题环境等，提高实践能力。

（3）能够合理、有效地规划和利用室内外活动空间，根据幼儿的发展和需要创设相应的活动区，提供丰富、适宜的游戏材料，引发和促进幼儿的游戏。

       二、教学内容

       以高职教育所倡导的“教学做一体化”为指导思想，以课程目标分析为主要依据，结合教材及相关参考资料，我们确定了本门课程的主要学习内容。

        三、学时安排

       根据《幼儿园指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园教师环境创设的要求，结合《幼儿园教师专业标准》中幼儿教师专业理念与师德中“幼儿保育和教育的态度与行为”、专业知识中“环境的创设与利用”的基本要求，教学内容共设计为七大模块8个单元，总计34课时，其中包括9课时实践任务及25课时理论学习。具体安排见下表。

        四、教学进度安排

许昌职业技术学院  2024—2025 学年第 1 学期教学进度表

填表日期： 2024 年9月 1日

        五、教材与参考资料       

        1.使用教材：

        王燕.幼儿园环境创设——理论与实操[M]. 北京：首都师范大学出版社，2024.

        2.参考教材

       ①　杨彦.幼儿园环境创设[M].北京：北京师范大学出版社,2014.

       ②　张建波.幼儿园环境创设[M].北京：教育科学出版社,2014.

       ③　袁爱玲,廖莉.幼儿园环境创设理论与实操[M].上海：华东师范大学出版社,2017.

       ④　杨枫.幼儿园教育环境与玩教育制作[M].北京：高等教育出版社,2006.

        本课程的教学以培养应用型人才、备战幼儿园教师资格证为目标。在教学中着重体现课程理论与课程内容实际运用的联系，明确理论学习目标，优化环创实践活动。让理论学习有效指引实训、实践活动，切实提高学生环境创设的专业能力。同时以幼儿园环境创设为重点，尽量结合幼儿园的实例进行观摩学习，同时更注重实践环节，突出能力训练，“教、学、练”三个环节的充分融合，在练中教、练中学，尽可能减少纯理论教学环节，把理论教学融入到实践中，以形象生动的示范操作与实践操作来理解知识点，掌握职业技能。常用的教学方法与手段可以是：

        在教学模式上，采用多样化教学模式，注重探究教学、发现教学、现象分析教学与合作教学。突出学生的主体地性，充分发挥教师的主导作用，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往合作，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。

        教学组织形式上，首先抓好课堂教学，强调对学生基本技能以及知识运用能力的培养，以幼儿园教育环境创设为重点，尽量结合本地幼儿园实际多介绍环境创设实例。其次把幼儿园环境创设活动延伸至课外，组建班级环创小组。

       ①班级授课制；

       ②班级环创小组（6—8人，配备幼儿园环创小组组长）

       ③个别交流

       教学方法上，《幼儿园环境创设》是一门创造性很强的应用学科，在知识架构上强调理论学习与实践探索相结合，各种形式的观摩和实训是本课程至关重要的教学内容。这要求我们要用丰富多样的形式，来进行环境创设的教学，包括讲解法，研讨法，视频观摩，任务驱动法，合作学习法、案例法等。

       课程评价采用多元化的评价方式，形成性评价与总结性评价相结合，重视学生的平时表现。

       一、考试方式：期末考查

       二、考核内容与重点：学生对幼儿园环境创设理论及基本概念的理解；对创设幼儿园环境的原则要求、操作方法及基本技能的掌握以及运用所学的基本知识分析问题、解决问题的能力。

       三、成绩评定总则：以百分制计算总成绩，其中平时成绩占总成绩的20%，实训成绩占总成绩的40%，期末考试成绩占40%。总成绩满分100分，60分即获得该课程学分。

      （一）平时成绩 

        主要考核学生课堂出勤情况、课堂表现以及课堂作业完成情况。其中出勤占5分、作业占10分、课堂表现占5分。

      （二）实训成绩

        按照要求认真完成老师布置的职业能力训练项目。具体内容如下表：

  表1《幼儿园环境创设》实训考及要求

      （三）期末考试

        闭卷考试着重考核一些重要的理论基础知识。

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