1 教学方法  本课程遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，以OBE理念为指导，课堂采用BOPPPS的教学改革方法，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。借助超星学习通、钉钉、雨课堂等现代教学技术平台，在授课过程中改革教学方法，采用的教学方法有：讲授法、PBL教学法、案例教学法、任务驱动法、项目教学法、探究式教学法、小组讨论法等。

2 授课方式  采用线上线下混合式教学，线上借助超星学习通、钉钉、雨课堂等平台，上传教学资料，包括教学视频、课件、教案、课堂练习题、话题讨论等，帮助学生预习及自主学习；线下采用理论讲授教学、课堂展示和实践操作示范并练习相结合，答疑解惑，巩固所学内容。

3 考核方式  本课程改革传统的考核方式，在教学过程中实施过程性评价，包括学生的自评、互评及教师的总结评价，在期末进行终结性评价，以过程性评价和终结性评价相结合，考核学生的学习效果。

   ①过程性评价:将学习通平台上课程任务点完成情况、作业完成情况、课堂测验前测和后测完成情况、话题讨论参与度，实践课操作随堂考核得分作为过程性评价的参考依据，每一项按满分100分细化评分标准，逐项评分，取平均分。

   ②终结性评价:课程结束后的期末闭卷理论考试和实践操作考核，满分均为100分。理论考试由课程组教师根据学校试卷命题规范要求命题，按教务处安排统一考试；实践操作考核采用综合案例（OSCE）下的站点式考核。

1 师资建设  本课程组教师团队根据本课程内容和本专业人才培养方案要求，利用每周五下午教研室集体备课时间，深入讨论提炼思政元素，修订了课程教学大纲，修改了教学课件和教案，并将思政元素恰当融入到课堂教学中，实现课堂思政教育。

2 在线课程建设 自2019年起，本课程组教师团队借助超星学习通平台完成《妇产科护理学》课程建课，在近几年的教学中，不断完善充实在线课程内容，添加了课件、教案、学习视频、课程题库、课堂测验等学习资料，同时借助平台中的作业题库、课堂测验等对本课程进行过程性评价，实现了本课程线上线下混合式教学，同时积极申报了许昌学院教务处教学改革项目一项：《基于超星学习通平台的过程性评价研究与实践——以<妇产科护理学>为例》。

3 实验室建设

[1]安力彬,陆虹.妇产科护理学[M].北京:人民卫生出版社.2022.

[2]安力彬,陆虹.妇产科护理学[M].北京:人民卫生出版社.2017.

[3]郑修霞.妇产科护理学[M].北京：人民卫生出版社.2012.

[4]夏海鸥.妇产科护理学[M].北京：人民卫生出版社.2019.