本课程为全英语授课的国际企业管理课程，在授课过程中特别注重案例教学法，并实现师生有效互动。案例式互动教学模式以案例教学为核心，在课程教学中采用五步案例教学法，通过背景分析、问题设计、分析引导、思维拓展、综合点评等五个环节，借助英语语言交流达到互动，培养学生的应用能力是一种教学创新的过程。在全英语教学（示范性双语）模式中的案例式互动教学中，恰当地引入案例，能够在教学效果中发挥最有效的作用。案例教学具有启发性、实践性,能提高学生决策能力与综合素质。

本教学团队对双语人才培养模式进行了初步的探索，运用语言+案例+互动的三三制教学方法，初步形成了适合我校学生实际接受能力的教学模式。本课程教学团队以注重学生提高语言交际能力为前提，对学生能力语言以及教师语言运用两个方面都加以明确要求，首先培养学生利用语言获取知识的能力，进而实现师生交流互动。提高学生实际运用外语的能力和运用理论解决实际的跨国企业管理问题，进而形成独立获取和运用西方发达国家企业管理学知识的能力，造就我校特色的复合型、运用型、实践型和国际化的专业技术人才。目前，本课程接受全英语授课的学生已过十届，与以往通过汉语为授课语言的教学效果相比，学生不仅阅读英语文献的能力有了显著的提高，而且解决实际问题的能力也有提高。

本课程在教学中注重理论与实际的结合，因此配合每一章节安排了相应的案例讨论与分析。学生在课堂的学习的同时，更需要在教师的辅导下查找资料，阅读相应的文献，掌握和了解国际企业管理的理论，模型和运作方式方法。课程还安排了多次案例讨论、国际商务模拟角色扮演等实践作业，需要学生在以小组为单位协助完成，不仅仅了解和体验国际企业管理业务的操作流程，更能够在虚拟的环境中体验文化背景不同所带来的企业管理运作的差异，进而提高实践操作能力。本课程的批改作业和一般答疑工作一般由讲课教师自己完成，大案例和课程设计的辅导工作可以由本课题组教师协作完成。

本学期由于冠状病毒的影响，学校开展网络同步教学活动，具体的教学安排如下：

1. 授课安排：本课程安排教师录播授课内容，一般每章节安排一段视频，每节视频不少于45分钟，请同学们按照学校的课表及时收看，并完成各章节要求完成的收看要求。

2.个人课外作业：课外作业的布置，教师会提前一周在学习通平台发布通知，作业完成并到达截止时间后，教师将在网上公布成绩和参考答案。

3.小组作业: 本课程会安排部分小组作业，需要学生阅读一定数量的文献，并以小组为单位完成阅读体会报告，一般要求在作业布置两周后完成，请同学们安排线下的自学并组织小组讨论，完成作业。

4.答疑安排：本课程教学将组建课程微信群，学生可以在群里在线提问，也可以在学习通平台的讨论模块发帖提问，或者在学习通平台以短信形式向教师提问。

5.测验与考核：本课程在学期学习结束时将组织综合测验，如果届时仍然不能开展线下教学活动，将以主观题的形式安排测验。

6考勤：由于是本学期的特殊情况，网上的教学活动，不同于线下教室中开展的教学工作，学生平时的考勤将以教学周为单位进行考察，如果在一个完整的教学周结束时，学生不能以合适充分的理由解释不能按时完成线下的学习，即包括没有阅读相应的学习资料，教学辅导材料，收看视频等，将被记为该教学周旷课，旷课的课时处理办法与正常的线下教学相同。

教材：

弗雷德·卢森斯，乔纳森·P·多，国际企业管理——文化、战略与行为，机械工业出版社，2015年3月（英文原书第八版）

参考文献：

1.  海伦·德雷斯凯 (Helen Deresky)，国际管理：跨国与跨文化管理，中国人民大学出版社，2015年10月第八版

2.金润圭，MBA精品系列：国际企业管理，中国人民大学出版社，2015年1月第三版

3. 埃伯哈德·丢费尔(Eberhard Dulfer), 汉斯－克里斯蒂安·波弗尔等著，韦舟等译，企业的国际化管理，北京出版社，2009年8月第一版

4. 马述忠, 廖红，国际企业管理，北京大学出版社，2013年9月第三版

5.田泽，马海良，国际企业管理：文化、战略与行为，北京交通大学出版社，2012年1月第一版

6.马述忠，国际企业管理案例，浙江大学出版社，2011年7月第一版