课程围绕数字经济时代企业基层管理活动所需知识技能，以模拟成立和运营一家新创企业为主线，隐性渗透课程思政，采用任务驱动方式来组织相关内容。具体分为7个项目19个任务，详见下表。                                                       

根据定位和总体教学目标，课程共分为7个项目19个任务48个知识点。每个任务均有“任务单”引导学习，每个知识点均配备微视频、PPT、主题讨论、随堂测验。

目前课程已建成并应用了完整课程教学文件一套，建成并应用了包括视频库（其中自制原创视频54个，总时长406分钟，动画、虚拟仿真类资源5个）、习题库（包括654道题目，形成作业库114套、试卷库23套）、学生作品库（包含4类15个作品）等多样化资源，详见下表。与此同时，课程将思政元素以“立德树人讲堂”的形式构建了课程思政案例库，分散融入各任务，实现与专业知识的深度融入。此外，为保障课程实践教学，课程不仅配备了企业管理沙盘实训软件等校内实践教学资源，还利用专业深度合作企业——江苏龙城精锻、用友新道产业学院以及多家紧密合作企业丰富课程实境教学环境、建设课程实践教学资源，凝练形成了“行企实境案例库”，保障教学内容体系紧跟数字经济背景下行业岗位需求变化。

遵循学生本位教育理念，针对高职学生的学情特点，课程探索形成了双链融合的混合教学模式，即以学生的“学习链”为中心，“教学链”依托网络教学平台和线下课堂构建深度协同的混合式教学模式。以学生的成果为导向明确课程教学目标，结合高职学情设计教学内容与环节，利用建设好的立体化教学资源，学生依次进行“听看中学-体验中学-互鉴中学-评价效果”，教师同步依次开展“监测数据-引导启发-学习观察-综合评价”，在此过程中“教学链”全程启发“学习链”，做到课前探知有资源、课中强技有活动、课后炼能有实践，保障“理性会管、精益敢创”工商管理人才的培养。

一、课程标准

二、授课计划

三、教学设计样例

根据“突出发展、注重过程、体现多元、关注差异”的考核原则，课程已形成过程性评价与终结性评价相结合、学生互评与系统自动评价、校内与校外评价相结合的多元化考核方式。课程成绩由过程性评价（65%）+结果性评价（20%）+增值性评价（15%）构成，在全面考察知识技能学习效果的同时开展对学生的管理素养、研究性学习能力和创新能力提升的增值水平，探索开展个性化评价。

在成绩评定过程中，团队在依托学习平台获取原始学情数据基础上，探索借助数据分析及可视化软件“Power BI”自主搭建教学评价系统，全程记录和跟踪教师的教学和学生学习过程，实现教学全过程定制评价、即时反馈和决策预警，及时诊断教学目标的达成度，提升“教、学、评”的一致性，持续优化教学决策，实现教师教学质量与学生学习效果的持续改进。

1. 《现代企业管理（第四版）》 ，由建勋主编，高等教育出版社，2020.01（“十四五”职业教育国家规划教材）；

2. 《管理原理与运用——中小微企业创业管理视角》，孙卫东、彭苏秦，南京大学出版社，江苏省高等学校重点教材；

3. 《中小企业精益管理》，刘霞主编，人民邮电出版社，江苏省高等学校重点教材。

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