1.以“一体化”教学模式，加强先进的主流技术的介绍，突出实践能力的培养

数字逻辑电路的关键在于应用，在教学内容设置上，始终遵循“以传统知识为基础、以新器件为背景”的原则，加强介绍一些新的外围接口器件的应用技术。理论——实验——实训——比赛的“一体化”教学组织模式中，利用先进的现代教育技术，采用讲练结合式、讨论启发式、现场演示式、仿真式等多种教学方法，具有极强的互动性，有机的将理论教学和实践教学融合在了一起，极大的改善了学生的学习效果。另外，机器人创新实验室为学生提供了第二学习课堂，丰富了课外科技活动；全国大学生电子设计竞赛为学生提供了培养竞争合作、开拓创新精神的平台，激发了学生创新探索的热情。

2.不断丰富工学结合的形式，加大工学结合的力度

首先，“产学研结合、校企互动”工学结合人才培养模式，将行业企业对员工的标准作为我们对人才培养的标准，行业、企业和学校共同合作，研究并确定课程标准、人才定位、培养方案、课程内容和质量考核体系，让企业参与人才培养和课程建设的全过程，为实现产学研“深度”结合，形成“产学研结合、校企互动”的人才培养模式。其次，为地方中小企业提供技术支撑和技术服务。积极参与区域、行业内企业的项目开发和科技攻关项目，先后为青岛海平线电子有限公司、青岛东方惠诚电子有限公司等多家小型企业提供技术支撑和技术服务，共建模拟电子技术、数字电子技术、单片机技术专业实验课程群，并开发实验装置，编写配套校本实验指导书，增强了学生的技能水平。第三，以先进的实训基地为依托，构建开放性人才培养和培训体系，对外可以承担电工中、高级培训和电子线路CAD培训，在校学生及企业员工可以考取电子技术应用工程师等证书，充分实现本课程的技术社会服务的功能，实现资源共享，多方受益。

3.开展第二课堂——机器人创新实验室

机器人创新实验室创建于2007年5月，其前身为产学研实验室，是学院为推动学生开展机电类课外科技活动而搭建的创新实践综合平台。是我院学生开展机电类科技创新活动的重要场所，为师生进行科研、举办科技活动提供必要的软硬件环境。2008年成立了电信综合实验室，以电子信息工程专业学生为主，其他专业也可自愿参加，每周辅导1-2次，学生可以根据自己的兴趣进行选题、设计和电子制作，大大激发了学生的课外学习兴趣和主观能动性。

4.依托电子设计竞赛，推进课程改革

机器人创新实验室自创建以来，已连续参加多届全国大学生电子设计竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生智能车竞赛、大学生科技创新实践立项等任务，荣获国家级21项、省级156项、市级若干项等奖项荣誉。机器人创新实验室开展大学生科技创新实践立项十余项，同时开展校内电子设计竞赛、文化科技节、创新科技专利产品文化节、社区义务维修等大学生课外实践活动。电子设计竞赛既培养了学生电子设计能力，提高了实践能力，也锻炼了学生的团队合作精神。

[1]康华光.《电子技术基础（数字部分）》(第四版).北京:高等教育出版社,2003.

[2]张雪平.《数字电子技术》.北京:清华大学出版社,2011.

[3]陈文楷主编.《数字电子技术基础》.北京:机械工业出版社,2010.

1.中国大学MOOC（慕课）网络平台：http://www.icourse163.org/

2.爱课程视频公开课网站：http://www.icourses.cn/home/