1.校企双师双地双元共育

以立德树人为根本，注重职业技能、职业素养、职业精神培养。建立由企业培训师和专业骨干教师组成的“双师”教学团队，深入企业进行调研，了解石油化工产业链岗位群工作流程，通过分析、整合和提炼，确定典型工作任务；分析工作流程各岗位所需的知识、技能、核心能力等，并融入国家职业标准，紧跟产业升级及产业链的岗位需求。企业深度参与教学改革，按照“企业用人需求与岗位资格标准”建成“学校课程+企业项目”“知识+技能”为特征的课程体系，建设基于石油加工生产典型工艺过程，以职业能力、职业道德培养为中心，以工作任务为载体，基于工作过程的虚实结合、理实一体项目化课程内容。

建设企业课程生产实训基地，由企业培训师在企业开展实践环节教学，在校内利用石油化工生产实训基地开展理论、虚拟仿真、模拟实操教学，创新校企“双地”分段互补共育的教学模式。

以立德树人为根本，注重职业技能、职业素养、职业精神培养。对接石油化工产业集群，构建校企“双元”协同育人课程培养体系。企业专家与校内专业骨干教师协同制定课程标准。校企双师双地共同实施教学和考核评价。校企双主体培养石油化工技术专业高素质技术技能型人才。

2.三站互动、工学交替创新“理、虚、实”结合教学模式

课程充分利用现代化信息技术手段，实现“智联智管”。创新“三站互动、工学交替”教学模式。建设理实一体教室、虚拟仿真实训中心、生产实训基地三站互动的立体化教学场所。在线平台用于知识点传授，虚拟仿真系统用于石油加工生产过程模拟，完成虚拟演练，化工生产实训用于实践操作。

3.学生主体、教师主导线上线下混合式教学

在教学中依托石油化工技术专业虚拟仿真实训平台，创建“教学资源平台＋传统课堂＋实操＋现代信息技术”的混合式教学模式，为学生提供混合式学习的在线学习环境，采用分组讨论、头脑风暴、案例教学、项目教学等多种教学方法，以学生为主体，教师为主导实现“做中教，做中学”。

4.岗、课、赛、证相融通

课程突出石油加工生产岗位的操作与控制、故障处理和设备维护，在教学中有机融入工匠精神、安全环保等职业素养的培养和化工总控工职业资格证书、HAZOP分析1+X证书的内容，学生通过本课程学习取得职业技能大赛化工生产技术赛项国家级三等奖1项、省级一等获1项、二等奖1项、三等奖4项。得使得教学内容更具针对性、实用性和创新性，达到课、岗、赛、证相融通。

 教学环境

 1.采用多媒体教学，激发学习兴趣

经过课程组全体教师努力，我们制作了一整套多媒体教学PPT课件、Flash 动画、微课、演示等已经在多媒体投影教室应用于课堂教学。课件将文字、图片、声音、视频、动画完美融和，使课堂教学形式发生了巨大变化，内容形象逼真，充分调动了学生的眼、耳、手，使枯燥的教学变得有趣，教学效果更加直观。

2.运用仿真实践教学，增强学习效果

基于网络环境下的、开放的实践教学环境，学生通过仿真软件进行真实工艺运行操作。通过仿真软件可以模拟运用不同反应器进行生产。化工生产中的开车、停车、正常运行、事故处理过程都可以得到练习。

3.建立网络平台，扩展教学空间，促进自主学习

教学模式突破传统课堂讲授的限制，建立了本课程的网络教学平台，利用网络讲课堂教学延伸到课外，学生根据需要通过网络学习有关的内容。

4.网络教学资源和硬件环境

我们已经在网络教学资源网站上建立了课程标准、教学课件、电子教案、教学录像、视频、演示、习题、参考资料、网上论坛、在线单元测试等内容全部上网，并向学生免费开放，通过网络化的教学方式，使学生可以在课外自主学习提高。

硬件条件

1.石油化工内操岗位实训环境-化工仿真实训室

本课程配备常减压精馏、加氢裂化、催化裂化仿真操作系统，通过线上教学平台完成石化企业生产工艺参数控制、冷态开车、正常停车、紧急停车、事故处理等仿真操作，弥补了石化企业真实物料有毒有害，生产工艺条件高温、高压、易燃易爆等潜在危害的影响，使学生身临其境，快速进入到石化生产内、外操岗位角色，掌握岗位技能操作要点，对接企业岗位需求，实现岗位综合技能提升。

2.石油化工外操岗位实训环境-化工生产实训中心

本课程在化工生产实训中心实现实践操作技能的培养，配备多元醇精馏装置，真实还原企业常减压蒸馏操作现场，学生通过分组配合，顶岗实践完成装置开、停车操作、事故处理等实践内容。学生角色扮演车间操作人员、技术人员、管理人员等。多角度分层次提升实践技能和对应理论知识的掌握。化工生产实训中心采用企业管理模式，对于学生工作纪律、工作态度等职业素养进行监督和考核，全面提升学生综合素质，实现与企业实际生产无缝对接。

课程教材：

《石油加工生产过程操作》；陈月刘洪宇主编 ； 化学工业出版社； 2019年8月

参考资料：

1.《燃料油生产技术》杨兴锴 李杰主编；燃料油生产技术；化学工业出版社；2010

2.《常减压蒸馏装置操作规程》

3.《燃料油加氢操作规程》

4.《催化裂化装置设备操作规程》

5.《常减压炼油工段仿真软件操作说明书》

6.《加氢裂化智能化模拟工厂使用说明书》

7.《催化裂化虚拟化仿真系统使用说明书》

8《国家职业技能标准》；职业编码：6-11-01-03；化工总控工（2019 年版）

经过三年的教学实施发现，明显提高了学生的学习兴趣，为师生创造了很好的互动平台，显著提高了教学效果，课堂教学受到了学生，行业企业以及同行的好评。课程团队教师和学生多次在省级、国家级职业技能大赛中获奖。对于课程资源的推广起到了很大的引领示范作用。

本课程对接企业岗位生产实践，化工总控工职业技能标准设置教学内容，在辽宁臻德化工集团有限公司员工培训、华锦集团员工新型现代学徒制培训、退伍军人、下岗失业人员、在岗职工培训等社会服务项目中发挥了重要作用。累计3654人次参加课程线上知识和技能资源学习，课程教学采用双师双地支持教学，学校与实训基地全程对接打造“接地气”课堂。

一、为什么学《石油加工技术》

“谁控制了石油，谁就控制了所有国家。”—基辛格。

石油被称为“工业血液”，是一种战略资源，关系到一个国家的安全、发展。我国经济总体上处于快速发展时期，对石油及石油产品的需求很大，而我国的能源条件可以概括为富煤、缺油、少气，因此国家每年花费大量外汇进口石油，用于支持国民经济发展，石油加工行业就是研究如何将石油转变为石油产品。

石油加工工业和国民经济的发展十分密切，无论工业、农业、交通运输和国防建设都离不开石油产品。

石油加工在石油化工行业中处于上游，是国家能源的主要供应者，也是石油化工行业原料的主要来源，对国家的整个能源产业、石化行业起到主要的支撑作用。石化行业是国民经济的支柱产业之一，建设和发展石油加工行业具有重要意义。

石油作为不可再生能源，如何利用好石油资源，保障国家能源需求，为下游石化行业提供更多更好的原料与产品，助力国民经济发展，是每个石化人的责任与任务。

二、《石油加工技术》学什么

《石油加工技术》课程是石油化工技术专业的专业核心课程，本课程团队基于典型石化企业生产岗位调研与分析，以职业能力、职业道德培养为中心，采用项目教学法，以石油加工生产典型工作任务为载体，构建出4个教学项目，14个教学任务，24个知识点和22个技能点，从识读流程图，学习工艺参数，分析工艺条件，到练习生产操作控制，再到故障处理，环环相扣，层层递进。

通过学习石油及石油产品的基础知识和常减压蒸馏、催化加氢、催化裂化的生产工艺，使学生了解新中国炼化行业发展历程，树立爱国情怀；通过识读工艺流程图、控制工艺参数，树立工匠精神与规范操作的职业素质；通过分析处理生产故障，树立学生安全第一的责任意识与团队合作的职业精神。

  三、如何学《石油加工技术》

本课程采用线上线下相结合的形式，运用现代信息技术，依托超星学习通平台和石油化工技术专业虚拟仿真实训平台，创建“教学资源平台＋传统课堂＋实操”的混合式教学模式。

学生课前明确学习目标，观看教学视频，阅读资讯单，对单元内容有基本了解，并带着问题进入课堂。课上参加小组讨论、听取教师讲解，掌握学习内容，通过任务单、课堂测验检验对知识的掌握程度，再通过仿真操作练习技能，总结、汇报巩固知识。课后完成作业、阅读拓展资料升华知识。