（一）教学方法

本课程教学主要采用讲授法、问题引导+讲授教学法、多媒体教学法、案例分析法；课堂讲授采用多媒体教学与传统教学相结合的方式。

1.问题引导+讲授法。根据教学内容并联系现实现象、事例、用途等，设计并引导学生思考问题，再讲授基本概念、重点和难点。在讲授中避免平铺直叙和满堂灌输，也要随时融入问题引导方法。这种方法既有助于让学生把逻辑学的理论与实际运用联系起来，提高学生对逻辑学兴趣，增强注意力，也能让学生在老师的引导下掌握基本概念，掌握重点和克服难点。

2.多媒体展示法。充分利用多媒体PPT课件，将系统抽象复杂的理论知识提炼概括为简洁而富有概括性的要点展示给学生。这种方法有助于学生对理论知识直观理解，同时减少板书时间，大大增加课堂的信息量。

3.案例教学法。根据理论知识引用典型的趣味性案例，引导学生结合理论知识进行分析讨论，再由老师总结归纳。这种方法有助于理论联系实际，提高学生的学习兴趣，增强课程教学的实效性。

4.讨论教学法。针对教学重难点、案例及其衍生问题等引导学生深入思考讨论，引导学生创造性思考、个性化思考等，最好能引导学生在课堂上产生思维的碰撞与不同结论的火花。这种方法有助于学生更深入思考问题，开展创造性思考，提高探究问题和创新思维意识。

5.“互联网+手机”。对教学内容中的一些基本概念、基本问题，特别是教学过程中的衍生概念和问题，要求学生用手机和网络查阅资料，开展课堂讨论。这种方法有助于迅速解决课堂上的小问题，增加课堂信息量，有助于学生积极思考问题和概括结论，提升教学效率。

（1）陈学明、马拥军，《走进马克思》，东方出版社，2002年

（2）李泽厚，《哲学纲要》，北京大学出版社，2011年

（3）胡军，《哲学是什么》，北京大学出版社，2002年

（4）孙正聿，《哲学通论》，民出版社，2010年

（5）郝立新，《马克思主义哲学研究述评》，民大学出版社，2002年

（6）陈先达、杨耕，《马克思主义哲学原理》，人民大学出版社，003年

（7）李秀林，《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》，人民大学出版社，2004年

（8）宋涛，《政治经济学教程》（第9版），中国人民大学出版社，2011年版。

（9）马克思，《1844年经济学哲学手稿》（节选），《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社，1995年版。

（10）马克思，《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社，1995年版。

（11）恩格斯，《反杜林论》（欧根·杜林先生在科学中实行的变革）第一编哲学，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社，1995年版。

（12）恩格斯，《家庭、私有制和国家的起源》，《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社，1995年版。

（13）恩格斯，《在马克思墓前的讲话》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社，1995年版。

（14）列宁，《唯物主义和经验批判主义》（对一种反动哲学的批判）（节选）第2章，《列宁选集》第2卷，人民出版社，1995年版。

（15）万长松，《科学社会主义理论与实践》，国防工业出版社，2010年版。

（16）马克思，《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社，1995年版。

（17）毛泽东，《实践论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社，1991年版。

（18）习近平，《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》，人民出版社，2016年版。