职称：副教授
单位：泰州职业技术学院
部门：基础科学部
职位：专任教师
应用高等数学（A班）
主讲教师：廖为鲲
教师团队：共2位
- 廖为鲲
- 沐雨芳
| 学校： | 泰州职业技术学院 |
| 开课院系： | 基础科学部 |
| 专业大类： | 工科、药学类专业 |
| 开课专业： | 工科、药学类专业 |
| 课程负责人： | 廖为鲲 |
| 学分： | 3.5 |
| 课时： | 56 |
课程介绍
依据大学一年级学生的高考数学成绩、生源类别、所学专业进行分层教学，把《应用高等数学》课程分为A班、B班、C班三层分别进行教学，本课程是《应用高等数学》A班课程，是高职院校学生的一门公共基础必修课，是高职人才培养课程体系中的素质核心课程。主要培养学生的基本运算能力、分析问题和解决问题的能力。该课程的前导课程是初等数学，后续课程是数学选修课程和专业课程，同时将课程思政内容融入高等数学课程。课程的设计思路是以高职教育的职业素质培养为目标，以应用为目的，以必需、够用为度，加强基础，突出应用，服务专业，提高素养，为学生的专业学习和可持续发展奠定良好的基础。改变传统灌输式高等数学教学模式，努力构建主动式教学模式，拓宽思政教育渠道。在《应用高等数学》课程建设中充分挖掘思政元素，并融入课程建设，一方面通过课堂教学及时融入思政内容；另一方面通过第二课堂渗透思政教育。
教师团队
课程章节
教学方法和手段
根据本课程的教学目标要求、课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。对于极限、导数、微分、定积分等重要概念常用“实例教学法”。用“动态演示法”和“启发式教学法”展开教学内容，把学生吸引到教学内容中去，充分调动学生听课的积极性，提高课堂教学效率。此外，还常用 “类比法”、“归纳法”等方法教学。 “教学在法，但无是法，贵在得法”，教学方法的选择根据实际需求进行调整，采用不同的方式方法，以满足多样化的教学需求。只有合理地优化组合各种教学方法，才能获得最好的教学效果。
教学设计思路
教学评价
选用教材
选用教材：
《高等数学》（第三版），主编：骈俊生，黄国建，蔡鸣晶，高等教育出版社，——“十三五”职业教育国家规划教材。
参考教材：
《应用高等数学》，（第一册）刘志林主编，上海交通大学出版社，2014年7月第4版；
《高等数学》，同济大学出版社，同济大学数学系主编，2007年4月第6版；
《高等数学》，中央广播电视大学出版社， 柳重堪主编 ，1999年4月第1版。
课程内容结构图
课程标准
授课计划