“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”生命是美妙而神奇的，但生命同时是脆弱而无常的，因此，我们不仅要珍爱生命、敬畏生命，作为医学生，更要学好医学知识，用心去呵护生命！呵护生命，首先就要认识生命！而生理学正是这样一门探索生命的课程。

    生理学研究对象是活的人体以及组成人体的各个系统、组织器官、细胞和生物大分子。研究任务是探讨各种功能活动的发生原理、发展过程、活动规律及相互关系；环境因素改变对它们的影响及机体做出的调节；整体状态下它们的相互协调与统一等。比如：心脏为什么能自动有节律的跳动？心脏是如何实现泵血过程的？剧烈运动时心脏的跳动为何会加强加快、呼吸会加深加快，而胃肠道的消化能却减弱呢？这些变化对人体有何重要意义？生理学将为你解答疑问，揭开生命神秘的面纱。

    生理学的内容包括三部分：

①机体功能活动的一般规律（绪论、细胞、能量代谢与体温）；

②器官系统功能（血液、血液循环、呼吸、消化与吸收、肾脏的排泄、感觉器官和生殖）；

③机体功能的调节系统（神经系统和内分泌）。 

    “医学是关于疾病的科学，而生理学是关于生命的科学，所以后者比前者更具有普遍性！生理学必然是医学的基础！”。

      通过你认真努力的学习，相信您将会有以下收获：

①您将能掌握到正常人体的生命活动及其规律，能够运用生理学知识体系从整体、系统器官和分子水平上，解释人体各种生命活动现象；

②您的临床逻辑思维和推理能力将极大提高，更好地理解和掌握疾病的发生、发展、临床表现、诊断、治疗、护理、康复和预防；

③您对生命将会有全新的认识和体会，养成医者仁心、仁术的优良职业素养；

④您将深刻感受到生理学作为医学“桥梁课程”的重要作用，能够为您学习后续专业基础课、专业课和临床实践工作奠定坚实的基础，并对相关执业资格考试起重要的支撑作用。

        如果您是医学院校的医学生，准备参加医学类执业资格考试、研究生入学考试的人员，在职的医疗卫生工作者，以及对人体生命活动感兴趣的所有人士，请加入到我们的课程，打破时间、空间限制，我们一起自由、轻松、愉悦学习，您将会有满满的收获！

1.知识目标：系统掌握人体生理机能的发生、发展及环境因素对其的影响，以及人体机能对环境变化的适应。能够应用基本的生理学知识体系从整体、系统器官和分子水平上，解释基本的生理现象。能够为后续专业基础课和专业课的学习奠定基础，并对相关执业护士资格考试起重要的支撑作用。

2.能力目标：掌握生理学实训的基本实验技能和临床人体机能检测基本项目的基本方法、操作、注意事项。能运用生理学的知识和技能点解决疾病的病因、发病机制、临床表现、护理诊断、护理措施、治疗原则等临床、护理问题。

3.素质目标：逐步养成科学的思维方法、严谨的工作作风和良好团队协作精神，形成良好的职业素养。提高应用生理学知识分析问题和解决问题的能力，为将来职业上岗、继续教育和独立工作创造条件。

1.紧密围绕“以问题为中心”的教学方法的运用，突出培养学生自主学习能力培养和临床思维能力

问题是激发学生学习动力的有效方法，在生理学教学中创设与临床岗位工作密切联系的问题显得尤为重要。课程团队与附院专家共同精心设计开发了与生理学理论紧密相关的临床问题，学生根据这些问题自己查阅资料，收集素材，小组讨论总结，教师给予指导、归纳、总结，提高了学生的学生自主学习能力培养和临床思维能力。

2.采用启发式教学法，培养学生学习兴趣和理解能力 

在具体教学过程中，由生活事例或临床疾病引入问题，随着问题的不断深入，逐步引导启发学生积极思考，探寻出问题的答案。同时，也将本学科的一些最新研究成果和科学史话等知识融合到教学中，以达到更新知识、拓宽视野的目的。 

3.采用案例讨论式教学法，培养学生的分析解决问题的综合能力 

根据临床、护理等专业岗位工作实际，精心设计相应临床、护理案例，让学生提前查阅相关资料，课堂中分组讨论，选出代表并上台展示讲解，小组成员补充。教师再加以补充、归纳和总结。通过这一教学法，学生学习主动性和自学能力进一步加强，给学生创造了合作学习、锻炼口才、造就良好心理素质的机会，也培养了学生综合表达、展现自我及团队协作的能力。