充分利用现代信息技术，根据授课内容，融合学生自主学习、面授法、启发式、课堂讨论等都多种教学方法。借助超星平台完成线上线下混合教学，教学环节分为课前、课中和课后。课前教师将相关的教学资料上传到超星平台的每章节所对应的教学资料库中，学生在线上自主完成学习任务，对于不懂的部分进行反馈；教师在课前搜集学生的反馈信息，并结合以往的教学经验，在课堂上集中讲解重点与难点，为了加深学生对所学内容的理解，在线下课堂授课中采用雨课堂，可以进行随堂练习，题目类型有填空题、选择题、主观题等，既可以检验学生的掌握程度也可以激发学生的学习兴趣，同时通过讨论题增强学生的协作能力，学生在整个线下课堂上一定要跟上教师的节奏，不容易跑神；课后教师在超星平台上发布作业，学生要按时完成作业。考核采用过程考核与期末闭卷考核相结合的方式。过程考核包括学生线上学习情况、完成作业的情况、课堂上参与学习的情况以及出勤率等。因为有雨课堂与超星平台提供的数据，这为过程性考核提供了可行性，而且也提高了学生学习的积极性。

我校有相应的实验设备（大气数据仪表、陀螺仪、加速度计、惯性导航平台、热电偶、热电阻、压力传感器等）、实验室（民航机载传感器检测技术实验室，民航机载电子设备故障诊断实验室，导航与定位实验室，民航通信实验室等）和科创场地等，并与2020年10月引进了一架B737飞机，这对本门课程的教学有着重大的辅助作用。云南飞培、江苏东航等实习基地也为本课程提供了大量的资料，南航大图书馆有相应的图书资料及网络资源等。选用的教材是本学院的教师在科学出版社出版的《民航飞机电子系统》，该教材紧密结合本专业的特点和民航发展的最新技术，反映了航电系统的作用、工作原理及其应用等，为我国大飞机机载电子设备的研制提供了理论基础。教师从事民航机载电子设备与系统、检测技术与传感原理、民航飞机电气仪表及通信、现代导航技术等相关课程教学达十多年，具有丰富的教学经验和较强的专业知识。教学团队的教师在教学改革及线上线下混合式教学模式的改革中不断地探索，主持了多个教改项目，取得了一定的成果，获得了校级微课竞赛二等奖以及课程思政竞赛三等奖，并针对此课程在工业和信息化教育期刊上发表了论文“疫情防控期间高校在线教学实践及教学模式改革探索”。

采用线上线下混合教学后，学生在线上自主完成学习任务，课堂上认真听讲完成老师利用雨课堂设置的各种随堂测试题目，课后完成超星平台的作业，90%以上的学生都能认真及时地完成各种任务，当然也存在少数同学每次延误交作业或为了按时交作业错误率比较高等。但总体的教学效果是比较好的。再者，因为现在这种模式还不是完全属于线上线下混合的教学模式，尽管老师在线上发布学习资料，但线下仍是64学时，所以总学时相当于延长了，且又将现代信息技术与课堂教学进行了深度融合，也是教学效果提升的一个原因。最后，雨课堂与超星平台提供的数据为过程性考核的可行性提供了基础，因此平时成绩不再是老师的主观分了，而是有了依据，学生也更有了学习的动力，这也促进了教学效果的提升。本学期的成绩确实较往届学生的成绩有很大提高。

教材：

宫淑丽. 民航飞机电子系统[M]. 北京：科学出版社，2015.

参考教材：

[1] R.P.G.Collinson.航空电子系统导论（第3版）[M].北京：国防工业出版社，2013

[2]马银才，张兴媛.航空机载电子设备[M].北京：清华大学出版社，2012

[3]金德琨，敬忠良，王国庆，等.民用飞机航空电子系统[M].上海：上海交通大学出版社，2011

[4]宋东，和麟.航空计算机系统与应用[M].西安：西北工业大学出版社，2011

[5]伊恩·莫伊尔，阿伦·西布里奇著，范秋丽等译.民用航空电子系统[M].北京：航空工业出版社，2009

[6]高振兴，民航飞机电气仪表及通信系统[M].北京：中国民航出版社，2018.