课程从探索（2010-2015）、建设（2016-2020）到发展（2021-）历经13年，课程名称、学时数、学分数、实施学期数等不断优化设置。2019年起定名“英语教学设计与实施”，设计64课时、3学分。课程在2022年获批四川省线上线下混合式一流本科课程。

立足课程特点与学生学情，以学生现有能力水平与优秀中学英语教师职业素养之间的差距为课程锚点，课程拟解决如下两个重点问题。

第一，课程内容如何提高学生学习深度和质量？课程内容实践性强，又涉及教育学、心理学、语言学和传播学等相关领域知识与技能。但英语专业学生实践操作能力偏弱、学科整合能力偏低、主动探究能力不足，影响课程实施质量。为解决这一问题，创建课程知识图谱，建设多模态课程资源，更新课程内容，引导学生在实践过程中整合相关学科领域知识与技能。

第二，课程考核如何改进学生学习行为和方式？英语课程传统的考核方式与内容导致学生习惯被动接受式学习和机械操练，自主学习、主动探究、小组合作等学习行为和方式严重不足。因此，借力学习通平台数智技术自动跟踪、记录、评价学生的学习过程、行为与结果，并列入课程考核。同时，优化学习环节，扩大评价主体范围，教师、学生、同伴（学）以及平台系统在不同学习活动中承担不同评价角色，从而激励学生主动积极参与学习活动。

 遵循“为党育人、为国育才”方针，落实立德树人任务，根据学校“师范型”办学定位，结合培养优秀中学英语教师这一专业人才培养要求，设定本课程目标。

知识目标：掌握教学设计基础知识和不同英语课型教学活动，熟悉中学英语教学实施原则与方法。

能力目标：准确分析、评价并修改完善中学英语教学案例；运用教学设计原理，独立、创造性地设计培养中学生英语学科核心素养的课堂教学活动；独立、熟练完成中学英语常规课型的模拟授课；根据评价量表评价课堂教学活动设计和模拟授课。

素养目标：在教学设计和模拟授课过程中领悟课程的立德树人价值，体验教师工作特性和价值，强化职业认同，培养教育情怀；养成自主学习、主动探究、团结协作好习惯。

课程内容与资源建设落实课程育人基本理念，做好课程知识图谱创建及课程资源库建设。

经过不断建设与修改，创建了以教学设计基础知识、英语课教学设计、英语课教学实施三大版块组成的3个一级知识点、6个二级知识点、23个三级知识点、41个四级知识点的课程知识图谱，涉及理解记忆（8个）、分析评价（23个）和应用创造（33个）三大认知维度，用以指导课程教学和学生学习。

同时，加强课程资源库建设。选用国内优质教材，并自制、录制、编辑视频、文档、图片，选用超星电子图书、CNKI期刊文章，整理、更新中学英语教学设计案例、优质公开课和课堂教学实录等，建设多模态课程教学资源库，创建题库和活动库。此外，建设英语教学设计作业库，供教学和练习使用。

  课程教学内容以课程知识图谱为基础，选用、编辑与新版高中英语课程标准和义务教育英语课程标准相符的专题资源和案例资源。

课程教学实施构建了“学—研—思—练—炼”五环节模式。学生使用终端设备在学习通平台自主阅读英语课程标准目标要求与教学内容，研习英语课不同课型案例，思考自己学习和练习的方向，在线下课堂教学过程中独立或小组形式练习英语课教学活动设计和模拟授课，总结提炼英语课教学设计与实施的基本原则和方法。

   构建多形式、多主体、全过程、全方位的课程考核体系，突出考核学生深度学习的质和量。课程考核方式为考查，形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价为主（最高占75%），内容包括平时作业、课程音视频、章节学习次数、主题讨论、分组任务、拓展阅读、互动测验、课程积分以及线下实践。学生的学习过程和学习活动由学习通平台根据教师设定的参数自动评价，互动测验和客观性作业由平台系统根据参考答案自动评价；线上线下作业有师评、生评（自评、互评）和机评等不同评价形式。