在课程中，采用多样化的教学方法让学生更全面地了解和认识非遗绒花的历史发展、审美内涵及其文化价值和意义,提升其思辨能力和价值观塑造能力。同时,这也能使课程更加生动有趣,激发学生的学习兴趣和积极参与度。例如,启发式教学方法可以通过提出引人思考的问题、讨论争议话题、设置情境等方式,激发学生思考和探索。研究性教学方法则以学生为主体,组织小组研究、调查、撰写报告等活动。

1. 专业的师资力量：组建了对绒花文化有深入研究和丰富教学经验的教师团队，能够系统地传授绒花的历史、制作工艺、文化内涵等相关知识，同时具备引导学生实践操作的能力。

2. 完备的教学设施：具有绒花工作室，以及制作绒花所需的各种工具和材料。这些设施应该能够满足学生进行实践操作的需求，确保学生能够亲手体验绒花的制作过程。

3. 丰富的教学资源：自编讲义、推荐参考书目、建设丰富视频资料等，以便学生能够全面了解绒花文化的各个方面。同时，利用现代技术，多媒体教学等，提高教学效果和学生的学习兴趣。

4. 良好的学习环境：建有绒花社团，不定期举办一些与绒花文化相关的活动或展览，如绒花作品展示、文化交流活动等，以增强学生的参与感和体验感。

5. 实践教学机会：通过与相关机构或部门合作，为学生提供参观调研机会，如参观绒花制作工坊、参与绒花作品的制作与销售等。

1. 知识掌握与理解：

• 学生能够系统地掌握金陵绒花的历史渊源、制作工艺、文化内涵等基本知识。

• 学生对绒花的种类、特点以及其在金陵文化中的地位有了深入的理解和认识。

2. 实践操作能力的提升：

• 学生通过课程中的实践操作环节，学会了制作绒花的基本技巧和方法。

• 学生能够独立完成简单的绒花作品，提升了动手能力和创作能力。

3. 文化传承意识的增强：

• 学生对金陵绒花这一非物质文化遗产的重要性有了更加清晰的认识，增强了保护和传承绒花文化的意识。

• 学生通过学习和实践，对传统文化的热爱和尊重得到了提升。

4. 审美能力的提升：

• 学生通过欣赏和制作绒花作品，提高了对美的感知和鉴赏能力。

• 学生对传统工艺品的审美水平得到了提升，能够更好地欣赏和理解传统艺术。

5. 创新思维的培养：

• 学生在学习和制作绒花的过程中，能够发挥想象力和创造力，设计出具有个性和创意的作品。

• 学生对传统文化的创新应用有了更多的思考和探索，培养了创新思维和创新能力。

6. 交流与合作能力的提升：

• 通过小组合作制作绒花作品，学生学会了与他人合作和沟通的技巧。

• 学生在课程中的交流和分享，增进了彼此之间的了解和友谊，提升了团队合作能力。