[1]《汉语修辞学（修订版）》黎运汉、盛永生主编，广东教育出版社2010年8月第2版。

[2]《现代汉语修辞学》，陈丛耘著，华中科技大学出版社，2014年06月。

[3]《现代汉语》，胡裕树主编，上海教育出版社，1998年。

[4]《修辞学纲要》，刘焕辉 ，上海教育出版社，1994年。  

[5]《汉语修辞学》，王希杰，商务印书馆，2014年08月。

[6]《现代汉语修辞学》，吴礼权，复旦大学出版社，2006年11月。

[7]《修辞学发凡》,陈望道，复旦大学出版社，2018年8月。

[8]《语用修辞探索》，李军，广东教育出版社，2015年11月。

[9]《现代汉语实用修辞学》倪素平，丁素红，南开大学出版社，201４年５月。

[10]《语用修辞研究》许钟宁，宁夏人民出版社，2011年3月。

1.课堂教学模式：

    本课堂采用课前线上自学+课堂师生共研+课后实践训练的混合式教学模式，课前教师发布线上学习任务，学生自主学习夯实理论基础，交流讨论互学互助，课中师生就学习重点与学习难点共学共研：品味经典，总结技巧，联系生活，加深体验。课后学生运用所学修辞知识对接小学语文教学，进行修辞实践训练，巩固专业知识中，提升职业能力。

2.课程学习方法

（1）体验法：学生展开想象与联想，进入文字佳境，与作者或表达者共思共情，体会与感受词句之妙，技法之巧。

（2）比较法：比较不同文本，不同表达，不同效果，学生在比较中进行品鉴，提升文学审美能力与修辞水平。

（3）讨论法：通过讨论，对同一文本，同一修辞现象从不同角度解读，学生在讨论中拓开思路，达成共识，获得更多的文学体验。

（4）合作探究法：学生分成固定小组，小组成员共同探究，进行思维碰撞，形成探究成果，并提升团队意识。

（5）模拟演练法：运用修辞规律，模拟教师的分析方法，举一反三，分析其他修辞现象。修辞运用技巧，模拟经典案例，进行文学表达与创作。提升修辞鉴赏与文学表达能力。