个人介绍
普通物理学

主讲教师:吕树慧,安兴涛,薛建华,张红梅,张亚琳,韩辉云,何超,王爱坤

教师团队:共28

  • 安兴涛
  • 薛建华
  • 张亚琳
  • 张红梅
  • 韩辉云
  • 何超
  • 吕树慧
  • 王子国
  • 王保如
  • 王艳海
  • 刘国才
  • 白占国
  • 孟义昌
  • 贾秀敏
  • 李新娟
  • 刘天山
  • 刘跃伟
  • 郭新格
  • 王宁
  • 孙英杰
  • 任英科
  • 陈晶
  • 柴小朋
  • 李宏杰
  • 赵昆
  • 李云
  • 孙培函
  • 徐国梁
学校: 河北科技大学
开课院系: 理学院
课程负责人: 吕树慧
课程英文名称: General Physics
课程编号: 10000840
学分: 4.5
课时: 72
     物理学是研究自然界中最基本、最普遍的运动形式(机械运动、热运动、电磁运动、微观粒子运动等)及其相互转化规律的科学。物理学的研究对象具有极大的普遍性,它的基本理论渗透在自然科学的一切领域,应用于生产技术的各个部门,它是其它自然科学和工程技术的基础。
   以物理学基础知识为内容的《普通物理学》课程,它所包括的经典物理、近代物理和物理学在科学技术上应用的初步知识等都是一个高级工程技术人员所必备的。因此,《普通物理学》课程是高等工科院校各专业学生的一门重要的必修基础课程。
主讲教师

安兴涛

职称:教授

单位:河北科技大学

部门:理学院

薛建华

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

张亚琳

职称:讲师

单位:河北科技大学

部门:理学院

职位:无

张红梅

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

韩辉云

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

何超

职称:副教授

单位:河北科技大学

部门:理学院

吕树慧

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

王子国

职称:副教授

单位:河北科技大学

部门:理学院

王保如

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

王艳海

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

刘国才

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

白占国

职称:教授

单位:河北科技大学

部门:理学院

职位:教师

孟义昌

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

贾秀敏

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

李新娟

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

刘天山

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

刘跃伟

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

郭新格

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

王宁

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

孙英杰

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

任英科

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

陈晶

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

柴小朋

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

李宏杰

职称:副教授

单位:河北科技大学

部门:理学院

赵昆

职称:副教授

单位:河北科技大学

部门:理学院

李云

职称:讲师

单位:河北科技大学

部门:理学院

孙培函

职称:讲师

单位:河北科技大学

部门:理学院

职位:讲师

徐国梁

职称:教师

单位:河北科技大学

部门:理学院

职位:讲师

课程教学大纲
普通物理学教学日历
教学设计与方法

1.将抽象的物理知识尽量辅以工程案例,加强学生的理解。

2.注重以问题驱动的教学展开,在讲解每个知识点时,注意提出问题,强化学生的问题意识,随时注意学生的听课效果,引导启发学生向解决问题的方向主动积极思考,逐步培养学生高思维、低沉默、善于思考、敢于质疑、勇于表达、乐于解决问题的品质。

3.加强课堂互动,通过学习通下发设计好的随堂练习,做到重点内容随讲随练,练习结果当时反馈,让学生当场加深印象,扎实掌握每节课所学知识。

4.在超星学习通平台上建设了普通物理学在线开放课程资源,逐步完善学习通普通物理学课程资源的持续建设,在教学视频、随堂练习、课后作业题、讨论话题等资源外,增加物理学应用方面工程案例、思政案例及物理知识拓展,供学生自主阅读,以开阔眼界,锻炼扩散思维能力。


教学活动与评价

 在本课程的学习中,对于小班教学,可以有效进行混合式教学。学生须在课前一星期要明确自己所要完成的任务,如通过观看老师提供的视频、课件等资料,并在教学平台上完成预习小测;在课堂上,学生根据组内自己角色需完成的任务参与讨论发言,组员互评,每章结束后每组成员根据各成员公共事务贡献绩效考核,给出具体评价。教师根据学生如讨论参与度、讲解和回答问题等实际情况对学生进行总体评价,并对每次课程内容进行点评和总结,对学生没有掌握的重点知识点进行讲解。根据教学进度和课程内容进行适当的课堂测试,课后进行线上作业检测。每一章结束后,让同学进行章节性思维导图总结,此环节可以在课堂上小组合作完成,也可以课后单独完成。

     对于大班授课,可以小规模进行混合式教学,学生须在课前观看老师提供的视频、课件等资料,并在教学平台上完成预习小测,课上老师可以通过学习通随机分组,学生就近自选组员的方式组成小组开展讨论。大班授课的同学每次坐的比较随机分散,这样分组,课堂可以有效组织讨论,也促进各班同学之间的交流学习,锻炼学生的人际交往能力。在讨论的过程中可以采用一张纸或对分课堂的形式回答或讨论老师同学布置作业的任务单里明确提出的问题,完成后组内相邻成员进行交换互评打分,对于学习有困难的同学,采用组内成员互帮,达到学习目标,对帮助者和受助者要有适当加分,提高同伴互助和互相学习的积极性。可以设置一些较高阶的任务由组内成员共同合作完成,培养大家协同合作的品质和能力,完成后可以进行成果展示,可以组内成员根据自己完成任务的贡献进行组内互评,也可以进行组间互评,最后老师对成果进行评价。在课堂上,学生积极参与线上测验;课后及时总结,按时完成线上线下作业,并做好下一次课的预习。学生参与的每一项教学活动,都会在超星学习通平台上记录下来,根据完成情况进行平时成绩的评定(包括出勤、教学视频、课件的学习、课堂讨论、课前测试、课中测试、期中测试、线上作业等)作为平时成绩。期末考试为闭卷考试,作为期末成绩。在学生的考核内容和评价体系中,增加对所在专业行业中实际问题用到物理知识的章节性总结报告,增加学生原创制作物理知识点的演示实验或工程案例的小视频并进行讲解说明,以提高学生的实践创新能力;与传统的课堂相比,混合式教学更能提高学生的积极性,学生成绩也有相应的提高。学生普遍认为这是一种很好的教学方式,普遍给出了正面的评价。

 


参考教材

《大学物理学》(上、下),赵近芳,王登龙,北京邮电大学出版社,2017

《普通物理学》(1、2、3)第五版,程守洙,江之永,高等教育出版社,1998

《大学物理学》(上、下),张三慧,清华大学出,2014

《大学物理学》(上、下)王子国 主编  清华大学出版社出版,2015

《大学物理》(上、下),咸立芬,王子国,高等教育出版社,2014

课程导读

    

普通物理学课程是一门探索自然界基本规律的学科,旨在帮助学生理解和应用物理学的基本概念和原理。这门课程通常涵盖力学、电磁学、热学、光学和现代物理学等多个方面。

    力学是普通物理学的基础部分,研究物体的运动和力的作用。课程内容包括运动学(描述物体如何运动),动力学(研究作用在物体上的力及其导致的运动),以及能量和动量守恒等重要概念。通过力学的学习,学生能够理解各种物理现象,例如物体的自由落体、抛物线运动等,并应用这些知识解决实际问题。

    电磁学部分探讨电荷、电场、磁场及其相互作用。内容包括库仑定律、电场与电势、电流与电阻、安培定律、法拉第电磁感应定律等。电磁学不仅在理论上非常重要,也对现代技术有着深远的影响,例如电力传输、无线通信等。

    热学主要研究热现象和热力学定律。课程包括温度、热量、热传导、热对流和热辐射等基础知识。热学的核心是热力学定律,特别是热力学第一定律(能量守恒定律)和第二定律(熵增原理)。这些原理帮助我们理解发动机、冰箱等设备的工作原理,并应用于各种工业和科研领域。

   光学探讨光的性质和行为,包括光的反射、折射、干涉、衍射等现象。通过光学的学习,学生能够理解光的波动性和粒子性,解释光的传播和成像过程,这对于光学仪器和影像技术的发展至关重要。

   现代物理学则包括相对论和量子力学等内容,探讨高能物理和微观世界的规律。这一部分往往涉及更复杂的数学和理论模型,但它们为理解物质的基本结构和宇宙的基本规则提供了重要的框架。

   普通物理学课程通过实验和理论相结合的方式,培养学生的分析能力和解决实际问题的技能。无论是在工程、科学研究还是日常生活中,物理学的基本原理都是理解和应对各种挑战的基础。


课程目录
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