目录

  • 1 第一章  心理测量概述
    • 1.1 本章教学要求
    • 1.2 第一节 心理测验的历史
    • 1.3 第二节 心理测量的性质
    • 1.4 第三节 心理测验的种类与功能及其正确使用
    • 1.5 本章练习试题
  • 2 第二章 心理测验的编制与应用
    • 2.1 本章教学要求
    • 2.2 第一节  心理测验的编制
    • 2.3 第二节  心理测验的应用
    • 2.4 第三节 标准化测验的应用
    • 2.5 本章练习试题
  • 3 第三章  测量信度
    • 3.1 本章教学要求
    • 3.2 第一节  测量误差的来源
    • 3.3 第二节 信度的意义
    • 3.4 第三节 信度系数的计算
    • 3.5 第四节 信度与测验分数的解释及其信度提高方法
    • 3.6 本章练习试题
    • 3.7 本章练习试题
  • 4 第四章  测验的效度
    • 4.1 本章教学要求
    • 4.2 第一节  效度的意义
    • 4.3 第二节   效度的估计
    • 4.4 第三节  效度的功能及提高方法
    • 4.5 本章练习试题
  • 5 第五章  测验的项目分析
    • 5.1 本章教学要求
    • 5.2 第一节  难度及其计算
    • 5.3 第二节 区分度及其计算
    • 5.4 第三节 选项分析
    • 5.5 本章练习试题
  • 6 第六章 智力测量
    • 6.1 本章教学要求
    • 6.2 第一节  智力概述
    • 6.3 第二节   智力的理论
    • 6.4 第三节  智力测验介绍
    • 6.5 第四节 婴幼儿智力测验
    • 6.6 第五节  个别智力测验和团体智力测验的优点与缺点
    • 6.7 第六节 适应性行为测验
    • 6.8 第七节 对智力测验的反思与评价
    • 6.9 第八节 智力测验的新方法
    • 6.10 本章练习试题
  • 7 第七章 人格测量
    • 7.1 本章教学要求
    • 7.2 第一节 人格与人格测验
    • 7.3 第二节 自陈量表法
    • 7.4 第三节 投射测验
    • 7.5 第四节  评定量表
    • 7.6 第五节  情境测验
    • 7.7 第六节  人格测量存在的问题
    • 7.8 MBTI性格测验视频
    • 7.9 本章练习试题
  • 8 第八章 心理与行为问题评估
    • 8.1 本章教学要求
    • 8.2 第一节  90项症状清单(SCL-90)
    • 8.3 第二节  抑郁自评量表(SDS)
    • 8.4 第三节  焦虑自评量表(SAS)
    • 8.5 第四节  霍兰德职业兴趣测试量表
    • 8.6 第五节  应激及相关问题评估
    • 8.7 本章练习试题
  • 9 《心理测量与评估》课程拓展资源
    • 9.1 其它能力测验
    • 9.2 学绩测验
    • 9.3 其他心理与教育测量
    • 9.4 心理与教育测量应用
    • 9.5 概化理论
    • 9.6 项目反应理论
  • 10 《心理测量与评估》相关教学材料
    • 10.1 《心理测量与评估》教案
    • 10.2 《心理测量与评估》教学大纲
    • 10.3 《心理测量与评估》教学进度表
    • 10.4 专栏 心理咨询师国家职业标准——心理测验部分
    • 10.5 《心理测量与评估》参考书目经典书籍阅读
  • 11 《心理测量实验》相关教学材料
    • 11.1 《心理测量实验》教学大纲
    • 11.2 《心理测量实验》实验指导书
      • 11.2.1 瑞文标准推理测验
      • 11.2.2 韦氏成人智力测试
      • 11.2.3 艾森克人格量表
      • 11.2.4 明尼苏达多相个性调查表的应用
      • 11.2.5 卡特尔16种人格因素量表
      • 11.2.6 SCL-90症状自评量表
      • 11.2.7 抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)
      • 11.2.8 汉密顿焦虑量表(HAMA)和汉密顿抑郁量表(HRSD)
      • 11.2.9 大学生心理健康调查问卷(UPI)
      • 11.2.10 霍兰德职业兴趣测试量表
      • 11.2.11 社会支持评定量表
      • 11.2.12 应对方式问卷
      • 11.2.13 生活事件量表
      • 11.2.14 气质类型量表
      • 11.2.15 情商测量
      • 11.2.16 房树人绘图心理测验
    • 11.3 其他心理测试
      • 11.3.1 你的社交能力如何
      • 11.3.2 心理健康程度如何自测
      • 11.3.3 心理压力小测试
      • 11.3.4 社会适应能力诊断量表
  • 12 《心理测量与评估》相关教学视频
    • 12.1 信度的含义
    • 12.2 信度的计算
    • 12.3 效度的含义
    • 12.4 人格测量
    • 12.5 人格自陈量表
    • 12.6 艾森克人格问卷测量视频
    • 12.7 明尼苏达多项个性测查表的使用
    • 12.8 卡特尔16种人格因素问卷的使用
    • 12.9 SCL-90症状自评量表的使用
    • 12.10 焦虑自评量表的测试
    • 12.11 抑郁自评量表的测试
    • 12.12 吴老师实验视频
    • 12.13 韩老师实验视频
    • 12.14 《心理测量与评估》学生讨论视频
      • 12.14.1 学生讨论视频
      • 12.14.2 学生讨论视频
      • 12.14.3 学生讨论视频
      • 12.14.4 学生讨论视频
      • 12.14.5 学生讨论视频
      • 12.14.6 学生讨论视频
      • 12.14.7 学生讨论视频
      • 12.14.8 学生讨论视频
第二节  抑郁自评量表(SDS)

简介:Self-Rating Depression ScaleSDS)由William WKZung1965年编制,为美国教育卫生福利部推荐的用于精神药理学研究的量表之一,由量表协作研究组张明园(中华医学会精神卫生学会主任委员)、王春芳等于1986年对我国正常人1340例进行分析评定修订中国常模。该量表因使用简便,应用颇广。为自评量表,用于衡量抑郁状态的轻重程度及其在治疗中的变化。1972Zung氏增遍了与之相应的检查者用本,改自评为他评,称为抑郁状态问卷(Depression Status InventoryDSI)。

抑郁或抑郁症(depression )既表示一组临床综合症,又作为具有特定诊断标准的精神障碍,是导致自杀最多的神经症,所以受到临床咨询者的关注。无论是我国出版的《中国精神障碍分类》、国际疾病分类,还是美国精神障碍《诊断统计手册》,对之都有精确的描述及诊断标准。因此量表的编制就要尽量与这些描述及标准相适应。

有些先期编写的问卷,虽然侧重点各有不同,但是评定的核心基本上都是主观的痛苦体验,所以这些量表还都是可用的。我们这里在对抑郁症的概念、描述与诊断标准有所介绍之后,介绍一个信效度较高的评定量表。

抑郁也被称为情感低落。抑郁症就是以心境低落为主要临床相,病程迁延,常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍。

一般程度的抑郁属于轻度,但由于迁延不愈,患者感到内心痛苦,常主动求医,日常生活不受明显影响。

抑郁症的临床表现:

兴趣减退、但未丧失;

对前途悲观失望,但不绝望;

自觉疲乏无力或精神不振,自我感觉不佳;

自我评价过低,但还愿意接受鼓励和赞扬;

不愿主动与人交往,但被动接触良好,愿接受同情和支持;

有想死的念头,但又怕死或顾虑重重;

自觉病情严重难治,但主动求治,希望能治好。

通常这些心境低落的状态持续两年以上,虽然有间歇期,但是这些间歇期通常不会超过两个月。

抑郁症的诊断标准

美国精神病学会的DSM-IV诊断标准:

根据美国精神病学会的DSM-IV 诊断标准,如果在下述9条特征中符合5条核心症状(必须有抑郁心境),且持续两周以上,就可以明确诊断为重性抑郁障碍(MDD)。另外,这些症状不能是由于躯体疾病所致,又没有与情感不协调的妄想与幻觉 ,不能用正常的哀伤反应(如亲人丧亡)来解释。

中国的诊断标准

按国内诊断标准,在连续两周时间里,病人表现出下列九个症状中的五个以上,并且至少包括症状12中的一个,(这些症状必须是病人以前没有或极轻的),就可诊断为抑郁症。

1.每天大部分时间心情抑郁;

2.每天大部分时间,对所有或大多数平时感兴趣的活动失去了兴趣;

3.体重显著减少或增加(正常体重的5%),食欲显著降低或增加;

4.每天失眠或者睡眠过多;

5.每天精神运动亢进或减少;

6.每天感到疲劳,缺乏精力;

7.每天感到自己没有价值,或者自罪自贬(可能出现妄想);

8.每天注意力和思考能力下降,做决定时犹豫不决;

9.常常想到死(不只是惧怕死亡),或者常常有自杀的念头但没有具体的计划,或者是有自杀的具体计划,甚至有自杀行为。

抑郁自评量表的测量目标

SDS20个陈述句和相应问题条目组成,反映抑郁状态四组特异性症状:(1)精神性一情感症状,包含抑郁心境和哭泣2个条目;(2)躯体性障碍,包含情绪的日间差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳共8个条目;(3)精神运动性障碍,包含思考困难和能力减退2个条目;(4)抑郁的心理障碍,包含思维混乱、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、空虚感、反复思考自杀和不满足,共8个条目。SDS主要适用于具有抑郁症状的成年人,但是在施用于有严重阻滞症状的抑郁病人,评定有困难。

施测的过程与注意事项

第一步:评定前,一定要让被试理解量表填写方法和每个项目的涵义,评定等级的涵义;

第二步:由被试根据自己最近一周内的感受,独立地对每个项目进行评定,即在 1234 4321的数字中选择一个符合自己的数字打上,不要遗漏题目;

第三步:评定时,要让被试注意有10个项目采用反向记分的,即越符合的评定等级越低(意味着病理性程度越低);

第四步:仔细检查被试的自评结果,遗漏太多、多重评定均不合要求,要补充评定或重评。

记分与结果解释

1)首先将被试20个项目后勾画的数字直接累加得到原始粗分X

2)将粗分乘以1.25后取整,得到标准分”Y

3)按照中国常模的划界分53分进行抑郁等级评定:

Y<53,无抑郁倾向;

53Y62,轻度抑郁;

63 Y72,中度抑郁;

Y>72,重度抑郁。

注意:关于临床症状的分级,除看量表分外,还看临床症状,特别是要害症状的程度来划分,量表分只是参考而不能作为绝对尺度。

 

抑郁自评量表(SDS)