一、评定量表的基本理论

（一）评定量表的性质

评定（rating）指由熟知被试行为的第三者依照长期观察的结果对被试行为进行评定。

人格评定量表并非严格意义上的测验，而是表达评判结果的一系列标准化方法。

评定量表通常由一组描述个体特征或特质的词或句子组成，要求由他人经过观察对某个人的某种行为或特质作出评价。

（二）评定量表的种类

（１）描述量表：用于评定者根据几种人格特征的不同表现来评定被试的符合程度的有结构问卷。

（２）核记量表：这种量表是从被观察者的人格特征的某一内容入手，列出与这一特征有关的诸多行为表现来进行评定的。

（３）提名量表：这种量表是先列出有关人格特征表现的清单，然后由评定者对每个项目在评定团体中进行人员选择，看指定哪一个成员最符合这个项目的描述。

（三）评定量表的形式

（１）数字评定量表。提供一个顺序的数字序列，由评定者根据被试的行为确定一个数值。

（２）描述评定量表。对所要评定的行为提供一组具有顺序性的文字描述，由评定者选出一个适合被试的描述。

（３）标准评定量表。事先提供不同类型人的行为标准由评定者将这些标准与被试的行为对照，看被试最像哪一类人，由此获得被试特质的估计。

（４）强迫选择评定量表。在此类量表中，提供许多组词汇或陈述句，要求评定者选出与被评定者最相似或最不相似的词、句子，在有些情况下可有四个句子或词。

（５）检核量表。提供一个由许多形容词、名词或陈述句构成的一览表，要求评定者将表中所列与被评定者的行为逐一对照，将其中所有可能描述被评定者人格的词或项目圈出来，只需作“是”或“否”的判断，最后对结果加以分析。

（四）评定量表的误差

１、严格误差。在评定时吹毛求疵、过分严厉。

２、宽容误差。对任何一个被试都选用较优的评语，给分过宽，不愿给人作出不好的评定，使分数集中在量表的上端。

３、趋中误差。倾向于将被试评为中间水平，避免以上的极端评定。

４、逻辑误差。有些评定者把他认为相互关联的特质都作同样的评定。

５、“光环”效应。对一个人总的看法影响了对具体特质的评定，或以偏概全，对某一方面的看法影响了对其他方面的评定。

６、认知误差。由于评定者不了解、不熟悉被试而导致的误差。

常见的评定误差

严格误差：吹毛求疵

宽容误差：

趋中误差：

逻辑误差：把自认为相互联系的特质作同样的评价

“光环”效应：以偏概全

如何减少评定误差

明确界定所评定的行为特质

评定等级不应过细，5级为宜。

对评定者的训练

多人评定

采用相对评定法

注明评定依据。

分别评定各个特质

二、评定量表举例

（一）莱氏品质评定量表

用于评定内外向

例如：

他的谈锋如何？

喋喋不休；善于辞令；倾向于听；只答复问题；沉默寡言。

倘若事情做错，他的态度如何？

对之悲伤；引以为虑；设法矫正；稍加考虑；坦然处之。

（二）卜氏儿童社会行为量表

用于评定幼儿社会行为发展

孩子是否做过下列各项：

1 他与其他孩子玩耍吗？

2 他与其他孩子说话吗？

3 他偶然用摸或推的方式与其他儿童接触吗？

……

总分越高，社会行为发展越好

（三）90项症状清单（SCL-90）

90项症状清单（Symptom Check List  90，简称SCL-90），又称为症状自评量表，也叫做Hopkin’s症状清单（简称HSCL）。其最初版本发表于1954年，称“不适感量表” （Discomfort Scale）。70年代初，Derogatis 对其进行补充完善，1975年发表了有90个项目的症状清单。

SCL-90 在20 世纪80年代引入我国后受到广泛欢迎，其内容量大、反映症状丰富 ，能较准确地反映被试的自觉症状 ，在心理咨询或临床治疗中获得广泛应用。

5级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重

评估时段：“现在”或“最近一星期”

适用对象：精神科或非精神科门诊的成年病人

本量表共90个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及。此量表使用简便，测查角度全面。它对有可能处于心理障碍边缘的人有良好的区分能力，适用于测查人群中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严重程度如何。在临床上常常作为诊断参考，也可以用作初级的筛查工具。

三、如何提高评定的信度和效度

应用评定量表来判断人格的可靠性与评定人员的选择是否适当、评判者是否受过良好训练等条件密切相关。

为了增加评定的信度和效度应注意下面几点：

１、评定者对被评定者必须有长时间的直接接触，才能对其惯常的人格特征表现了解透彻。

２、评定者必须切实把握评定的目标，彻底了解所评定的各种人格特质的含义，熟练掌握评定量表的使用方法。

３、评定者必须避免“晕轮效应”或偏见产生的偏误。

４、虽然评定量表上的评定等级已有清楚的划分，但在每个评定者对人格特征的判断标准与权重会有不同，为避免此种情况可采取两种对策：一是把每个判断结果加以平均，二是每个评分者只判定一个项目。

５、当多个评分者进行评判时，可在判定项目边上注明评判的理由，以便发现不同评定者之间的“事实”差异。

６、为避免评分者的评分倾向有的偏松，有的偏严，可以把评定量表重各描述等级的排列次序加以变动，不要有固定的排列。

７、要避免评定量表的等级划分得过细，一般定为３——７级较好。

８、避免把评定量表当作自陈量表使用。