一、自陈人格测量基本理论
（一）自陈人格测量的含义
就是根据要测量的人格特质，编制许多有关的问题，要求受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题，然后根据受测者的答案，去衡量受测者在这种人格特质上表现的程度。
自陈量表法是被试本人对自己的人格特质予以评价的一种方法。自陈量表通常也称为人格量表。由于自陈量表所测量的是人格特质,因此在人格理论上是遵从特质论的。自陈量表通常都由一系列的问题组成,每一个问题陈述一种行为,要求被试按照自己的真实情形来回答。
自陈量表（self-report inventory）的性质
让被试自己提供关于自己人格特征的报告。
基本假设：只有被试自己最了解自己。
人格自陈量表就是被评定者自己根据测验的某种要求，对自己的人格进行有组织的描述。
自陈量表一般以问卷的形式出现，其中项目选自人格理论中有关人格结构和内容的描述。这些描述可以直接反映人格特征，包括外部行为、内部行为和生理心理反应等具体内容。
自陈量表在每一项陈述或问句后面都有两个或几个答案，被试回答时根据自己的情况来判断自己是否符合或赞同这一项，或者符合或赞同的程度。每个自陈量表都应有使用手册一份。其中包括分数的评定、分数的解释，还应有一份测验报告单。
编制自陈量表的第一项任务是确定所要测量的人格特质，并明确给出该特质的操作性定义，然后围绕着该特质选择能够表现该特质的行为情境和反应。
（二）人格自陈量表的编制方法
1、效标团体法编制的自陈量表
编制者用一个问卷在不同类型的被试中进行测量，这些不同的类型是由人格心理学家根据经验自定的，他们在人格特征声将有一定的差异。编制者所要求找的反应就是这种差异的项目。
分组：选取具有某一特征的效标组，对照组试测，能把两组分开的题目构成测验。
2、因素分析法编制的自陈量表
一般情况下是编制者先收集与构想相关的大量项目内容，用这些项目来测试我们的目标群体，得到量化数据，找出相关很高的项目群。这些项目群作为一种人格因素或人格特质，其项目群内各个项目的相关是高的，但不同的项目群之间的相关都是很低的或没有相关。
施测大量题目 → 相关题目构成因素，即人格特质
16PF、EPQ
3、根据逻辑或人格理论编制的问卷
是人格心理学家以某种人格理论为依据，构建测验的结构和编制测验的项目。这种依理论所编制的人格量表的有效性，取决于理论的正确性和对概念的正确把握。
确定要测量的特质 → 编写题目 → 编制问卷
爱德华个人偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表、显性焦虑量表。
4、基于综合法编制的问卷
逻辑分析法 → 因素分析法 → 经验法
杰克逊人格问卷（JPI）
（三）人格自陈量表的呈现形式
（１）是否式：提供一个陈述句或问句，并列出“是”和“否”两种选项，要求受测者选择其中的一个选项。
（２）二择一式：提供两个意识相反的陈述句，要求受测者选择其中符合自己实际情况的一个。
（３）是否折中式：提供一个陈述句或问句，并列出“是”、“否”和“不一定”（或“介于是与否之间”）三种选项，要求受测者选择其中的一个选项。
（４）文字等级式：提供一个问句，同时列出几个程度不等的选项，供受测者选择。
（５）数字等级式：实际上是文字等级式的变式，只不过是将文字选项改为数字式选项。
例如:
(1) A.我喜欢结交新朋友。
B.当我有难时,我希望朋友能帮助我。
(2) A.在长辈和上级面前,我会感到胆怯。
B.我喜欢用别人不太懂其意义的字词。
（四）自陈量表的特点
测量工具一般为调查表。
题量较大。
包含几个分量表，测多个特质。
通常采用纸笔测验，因而可以团体施测。
计分规则简单而客观。
问题：
社会称许性
自我防御：掩饰
默认
折中
（五）自陈量表的优点与缺点
１、优点
（１）它采用问卷的形式，让被试自己表达个人对自我及对环境的感受，不搀杂主试的主观印象。个体的自我认识、焦虑、恐惧、态度、兴趣等存在于个人自我意识之内，属于隐含行为，由被试自己陈述出来，我们才能了解，有利于揭示被试的真实感受。
（２）人格的自陈量表是一种内容有组织、范围有限制的人格测验方法，因而具有施测方便和易于整理的特点。
（３）测验的记分比较客观，有统一的标准。
（４）对主试的要求不高。
２、缺点
（１）测验的结果是否可靠与被试是否坦率而真诚地作答有关。
（２）人格自陈量表的结果是否可靠与被试对测验题目的阅读理解能力有很大关系，被试能否正确而恰当地理解测验题目直接影响到测验结果。
（３）由于个人的行为随时间而有所改变，所以自陈量表所测量的行为比能力测验稳定性差。
（六）自陈量表编写项目的注意事项
在编写测验项目时，应当注意：
（１）尽可能回避带有明显的社会评价色彩的问题，代之以中性的陈述。
（２）对于量表中必须涉及的个人私生活问题，应当采用适当隐蔽的措辞予以表述。
（３）所提供的选项最好排列成若干个等级，以便受测者选择更接近他实际情况的答案。
（一）明尼苏达多相人格测验(MMPI)
明尼苏达多相人格测验是现今国外最流行的人格测验之一,它是根据经验效标法编制的量表。此量表是由美国明尼苏达大学教授哈萨威(S.R.Hathaway,1942)和麦克金里(J.C.McKinley)所编制的,在20世纪30年代末开始编制，于40年代初首次发表，适用于16岁以上具有小学文化水平以上的群体。这一测验在心理测量史上具有重要的意义，有人称之为人格测验发展史上的里程碑。
该量表共有测题566道，其中有16道重复题。内容包括健康状态、情绪反映、社会态度、心身性症状、家庭婚姻问题等26类题目,可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等。其中有10个分量表:(Hs)疑病症,(D)抑郁,(Hy)瘾病,(Pd)精神变态,(Mf)性变态, (Pa)妄想狂,(Pt)精神衰弱, (So)精神分裂症,(Ma)轻躁狂,(Si)社会内向。4个效度量表：说谎分数、诈病分数、校正分数和Q分数。
MMPI项目涉及内容及项目数
项目分类 | 项目数 | 项目分类 | 项目数 |
1.一般健康 | 9 | 14.有关性的态度 | 16 |
2.一般神经症状 | 19 | 15.关于宗教态度 | 19 |
3.脑神经 | 11 | 16.政治态度-法律和秩序 | 46 |
4.运动和协调动作 | 6 | 17.关于社会的态度 | 72 |
5.敏感性 | 5 | 18.抑郁情感 | 32 |
6.血管运动.营养言语.分泌腺 | 10 | 19.狂躁感情 | 24 |
7.呼吸循环系统 | 5 | 20.强迫状态 | 15 |
8.消化系统 | 11 | 21.妄想.幻想.错觉.关系疑虑 | 31 |
9.生殖泌尿系统 | 5 | 22.恐怖症 | 29 |
10.习惯 | 19 | 23.施虐狂.受虐狂 | 7 |
11.家庭婚姻 | 26 | 24.志气 | 33 |
12.职业关系 | 18 | 25.男女性度 | 55 |
13.教育关系 | 12 | 26.想把自己表现的好些的态度 | 15 |
MMPI 临床量表
Hs：疑病（Hypochondriasis）： （33题） | D： 抑郁（Depression）：60题 |
异常担心自己身体有病 对身体极端关心 诉说症状笼统含混， 诉说有慢性的疲劳、疼痛、衰弱 自我中心 对他人严厉，间接地表现出敌意 悲观主义 愚钝，顽固，笨嘴拙舌 事事持怀疑观点，心理治疗不太有效 | 忧郁、压抑、闷闷不乐、对未来悲观 对自己评价过低，缺乏自信，感到无能 抱有罪恶感 寡言、哭泣、动作缓慢 诉说衰弱、疲劳、精力丧失 焦虑不安，紧张 在学校和工作上的失败感 内向，害羞，与人保持距离 细心刻板 很难下决心 |
Hy：癔病（Hysteria）：60题 | Pd：精神病态（Psychopathic deviate）：50题 |
以出现身体症状来对精神紧张进行反应，以逃避责任 有头痛、胸痛、衰弱、心跳不安等症状 有突然出现、突然消失的症状 缺乏对症状原因的觉察 缺乏对自己动机和感情的觉察 天真幼稚 自我中心 期待他人的爱抚和注意 与上司关系不好 | 难以接受社会的价值观和规范 沉溺于非社会或反社会的行为（说谎、盗窃、性异常、吸毒 ） 反抗上司 对家族使用暴力 冲动、鲁莽、无计划性，行动不考虑后果 缺乏判断力，冒险，不能吸取经验教训 夫妻生活有问题 自我中心，任性 追求虚荣，出风头 对所干的事几乎无知罪的意识 |
Mf：男性化-女性化 （Masculinity-femininity）：60题 | Pa：妄想狂（Paranoia）：40题 |
男性： 男性角色含混不清 柔弱 对审美和艺术很感兴趣 忍耐力强 女性： 反感自己的女性角色 具有机械、数学的爱好 竞争性强，想支配人 粗野，无礼 | 明显的精神病行为 思维混乱 有被害妄想和夸大妄想 过敏，对他人的行为作过分的反应 疑心重 易怒 对家族表示敌意和反感 使用投射作为防御机制 |
Pt：精神衰弱（Psychasthenia）：48题 | Sc：精神分裂（Schizophrenia）：78题 |
不安，紧张，爱担忧，操心 心思集中困难 内省，沉默 强迫思维 劣等感，缺乏自信，自我怀疑，自卑 完美主义 对自己，对他人要求都高 规规矩矩 情感脆弱，依赖性强 有关植物性神经系统方面的体诉 | 明显的精神病行为和生活方式 思维错乱，妄想，幻觉 判断力低 缺乏对社会环境的归属感，感到被孤立、被疏远、被误解 沉思，闭门不出，不与人打交道 广泛的焦虑 不能表现情感 固执己见 |
Ma：轻躁狂（Mania）：46题 | Si：社会内向（Social introversion）：70题 |
无目的的活动过多 说大话，夸张自己的价值，缺乏自知之明 幻觉，夸大妄想 精力旺盛，爱说话 对于涉及细节的事情几乎不关心 难以抑制冲动，易怒 非现实的、无根据的乐观主义 给人的第一印象好 人际关系肤浅 | 内向，腼腆，胆怯，害臊，拘谨 喜欢独处 在异性面前不自然 缺乏自信，优柔寡断 很在意别人的看法 感情很少外露，而对不与别人交往感到苦恼 顺从 值得信赖 慎重，刻板，欠创造性 |
临床量表：国内宋维真等认为T60作为区分健康人与偏离者的个性较为恰当，T分超过60分即属异常范围。
1疑病（Hs）：33个题目，它反映被试对身体功能的不正常关心。高分者往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等倾向，身体无病，也总觉得身体欠佳；
2抑郁（D）：60个题目，它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀，得分高者常备诊断为抑郁性神经症和抑郁症。（最能反映对生活不平、不满的表现）
3癔症（Hy）：60个题目，得分高者多表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力。若是精神科患者，往往被诊断为癔症（转换性癔症）。
4病态人格（Pd）：50个题目，可反映被试性格的偏离，高分数的人为脱离一般的社会道德规范，常有复仇攻击观念，多诊断为人格异常、反社会人格、被动攻击性人格；
5男子气－女子气（Mf）：60个题目，反映性别色彩。高分数的男人表现敏感、爱美、被动、女性化，缺乏对异性的追求。高得分的妇女被看作男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感，在极端的高分情况下，则应考虑有同性恋倾向和同性恋行为。
6偏执（Pa）：高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。极端的高分者被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神病。
7精神衰弱（Pt）：高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感。
8神经分裂症（Sc）：高分者表现异乎寻常的或分裂的生活方式。极高分数（T>80）者多有不恰当情感反应、怪异行为、妄想、幻觉、人格解体等精神症状及行为异常。如只有Sc高分、无F量表分升高常提示类分裂性人格；
9轻躁狂（Ma）：高得分者常联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。极高分数多有妄想，T>90 者可能正处于躁郁症的躁狂相；
10社会内向(Si)：高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪；低得分者表现外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受拘束、任性、做作在社会关系中不真诚。
4个效度量表
Q：疑问量表（Question）——？
没有回答的题数和对“是”和“否”都做反应的题数。高分者有逃避现实倾向，在前399题中此项得分超过22分或全量表此项超过30分，则临床量表结果不可信；
L：说谎量表（Lie）
超过10分，结果不可信。
F：诈病量表（Frequency）
说明伪装疾病或精神病程度重。多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数高表示被试不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或在伪装疾病。如果测验有效，F量表是精神病程度的良好指标，其得分越高暗示着精神病程度较重。
K：校正量表（Correction）
根据被试对测验的态度对测验得分进行校正。其目的是为了判别被试接受测验的态度是不是隐瞒，或是防卫的；根据这个量表修正临床量表的得分，即在几个临床量表上分别加上一定比例K分。
序号 | 名称 | 略号 | 项目数 | 加K数值 |
1 | 疑病症 | Hs | 33 | 0.5K |
2 | 抑郁症 | D | 60 | 0 |
3 | 歇斯底里 | Hy | 60 | 0 |
4 | 精神病态偏倚 | Pd | 50 | 0.4K |
5 | 性度 | Mf | 60 | 0 |
6 | 妄想狂 | Pa | 40 | 0 |
7 | 精神衰弱 | Pt | 48 | 1K |
8 | 精神分裂 | Sc | 78 | 1K |
9 | 轻躁狂 | Ma | 46 | 0.2K |
10 | 社会内向性格 | Si | 70 | 0 |
该测验有两种形式：一是卡片式，把问题写在卡片上，每个问题一张卡片，然后给被试三个盒子，分别贴有“是”、“否”或“无法回答”的字样，要被试阅读每一张卡片后，根据自己的实际情况，把卡片投入一个盒子里。另一种为问卷式，把题目印在试卷上，让他自己阅读每一题，然后根据自己的情况选择回答，把答案记录在答卷纸上，答案也是“是”、“否”或“无法回答”三种。
测验没有时间限制，一般45分钟可以做完，最多也不超过90分钟。如果只是要进行精神病的临床诊断，可做前399题。
题目举例如下:
(1)我相信有人反对我。 是[ ] 不一定[ ] 否[ ]
(2)我相当缺乏自信。 是[ ] 不一定[ ] 否[ ]
(3)每隔几夜我就会做恶梦。 是[ ] 不一定[ ] 否[ ]
计分方法
原始分→T分数→剖面图
计算Q量表的原始分。超过22分或30分无效。
分别计算各量表的原始分。
对5个量表加K分校正。
Hs、Pd、Pt、Sc、Ma5个量表要分别加上一定比例的K分。
查表把原始分转化为T分；或计算T分。
60以上为异常（中国标准）
70分以上为异常（美国常模）
T = 50 + 10（X - X）/ SD
画出剖析图。
临床量表及其诊断意义
（1）疑病（Hs）：反映对身体功能的不正常关心，高分者往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等倾向，身体无病，也总觉得身体欠佳；
（2）抑郁（D）：高分者常被诊断为抑郁症，表现忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢。分太高有自杀倾向；
（3）癔症（Hy）：反映用转换反应对待压力或矛盾的倾向，高分者往往有癔症倾向，依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉等；
（4）精神病态（Pd）：反映性格畸变。高分者蔑视社会习俗和规范，常有复仇攻击观念，多诊断为人格异常、反社会人格、被动攻击性人格；
（5）男子气-女子气（Mf）：高分者有异性化倾向，极端高分则暗示有性变态倾向或性变态行为。
（6）偏执（Pa）：高分者多疑、孤独、过分敏感等，T 分超过70则可能存在偏执妄想。尤其是F、Sc量表分数高，而Pa分又极端高，则常被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神病；
（7）精神衰弱 （Pt）：高分者紧张、焦虑、强迫思维、恐怖及内疚感，常自责自罪、自卑，Pt、D、Hs同时升高则多诊断为神经症；
（8）精神分裂症（Sc）：高分者表现非常的或分裂的生活方式及情感反应。极高分数（T>80）者多有不恰当情感反应、怪异行为、妄想、幻觉、人格解体等精神症状及行为异常。如只有Sc高分、无F量表分升高常提示类分裂性人格；
（9）轻躁狂（Ma）：高分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪激昂、情感多变。极高分数多有妄想，T>90 者可能正处于躁郁症的躁狂相；
（10）社会内向（Si）：高分者内向、退缩、紧张、固执、自罪；低分者外向、爱交际、冲动、做作，在社会关系中不真诚。
对MMPI的评价
（1）MMPI是目前国际上应用最广的人格测验，它适用于多种不同的情况，对于临床工作和理论研究均不失为一项杰出的工具；
（2）MMPI的各个分量表都是根据经验法编制的，而且对于分数的解释也是以经验为基础，较为客观，不像其它人格测验那样随意性大，故用此量表鉴别各种精神病患者，与临床诊断的符合率较高；
（3）MMPI首次将效度量表纳入个性量表，并成为解释过程中的一个组成部分，提高了测验的诊断价值。
这个测验所重视的是被试的主观感受,而不是客观事实,又因为在编制时采用正常与异常两组对照组为样本,因此MMPI不但可做临床上的诊断依据,而且也可用来评定正常人的人格,使人们对一个人的人格有个概略的了解。
明尼苏达多相人格测验的缺点是信效度不高，题目数量太多，容易引起被试的情绪。它用兵力学的名称来命名人格特征容易引起误解。另外测验的分数会受到被试的年龄、性别、民族、职业、教育水平、社会阶层、地理环境等因素的影响。
（二）卡特尔十六种人格因素量表(16PF)
这是由美国伊利诺州大学卡特尔(R.B.Cattell)于1949年编制的，该量表共有187个自我陈述题目，这些题目采用按序列轮流排的方法，共能测出乐群性(A)、聪慧性(B)、稳定性(C)、持强性(E)、兴奋性(F)、有恒性(G)、敢为性(H)、敏感性(I)、怀疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、忧虑性(O)、实验性(Q１)、独立性(Q２)、自律性(Q３)和紧张性(Q４)等16种因素的特征；适用范围：相当于初中以上文化程度（16岁以上）的青壮年和老年人。
卡特尔的16种根源特质
人格因素 | 低分者特征 | 高分者特征 | |
A | 乐群性 | 缄默孤独 | 乐群外向 |
B | 聪慧性 | 迟钝、知识面窄 | 聪慧、富有才识 |
C | 情绪稳定性 | 情绪激动 | 情绪稳定 |
E | 恃强性 | 谦逊顺从 | 支配、攻击 |
F | 兴奋性 | 严肃审慎 | 轻松兴奋 |
G | 有恒性 | 权宜敷衍 | 有恒负责 |
H | 敢为性 | 畏怯退缩 | 冒险敢为 |
I | 敏感性 | 理智、着重实际 | 敏感、感情用事 |
L | 怀疑性 | 信赖随和 | 怀疑刚愎 |
M | 幻想性 | 现实、合乎成规 | 幻想、狂放不羁 |
N | 世故性 | 坦白直率、天真 | 聪明能干、世故 |
O | 忧虑性 | 安详沉着、有自信心 | 忧虑抑郁、烦恼多端 |
Q1 | 激进性 | 保守、服从传统 | 自由、批评激进 |
Q2 | 独立性 | 依赖、随群附众 | 自立、当机立断 |
Q3 | 自律性 | 矛盾冲突、不拘小节 | 知己知彼、自律严谨 |
Q4 | 紧张性 | 心平气和 | 紧张困扰 |
结果计量采用标准10分，1~3分为低分；8~10为高分。
A | 低分：分裂情感 | 高分：环性情感、高情感 |
乐群性 | 多表现为缄默、孤独、冷漠。3 分以下者较执拗,对人冷漠,喜欢吹毛求疵。宁愿独自工作 ,对事不对人。不轻易放弃自己的主见,为人做事标准很高,谨严而不苟且。 | 外向、热情、乐群。高于8分者, 通常和蔼可亲、与人相处、合作与适应的能力强。不斤斤计较，容易接受别人批评。萍水相逢也可一见如故。 |
B | 低分：低3 | 高分：高8 |
聪慧性 | 思想迟钝、学识浅薄，抽象思维能力弱。迟钝的原因可能是由于情绪不稳定、心理有些失常造成的。 | 聪明、富有才识，善于抽象思维，通常学习能力强、思维敏捷正确。高分者心身状态健康，机警而文化水准高。 |
C | 低分：低自我力量 | 高分：高自我力量 |
情绪稳定性 | 多情绪激动、易生烦恼。通常不能以 “逆来顺受” 的态度应付生活中遇到的阻挠和挫折。容易受环境的支配、心神动摇不定。不能面对现实而时常急躁不安。 | 情绪稳定而成熟，能面对现实。通常以沉着的态度应对现实各项问题。行动充满魄力。能振作勇气，维护集体的精神。有的也可能是解决不了问题而强自宽慰。 |
E | 低分：顺从性 | 高分：支配性 |
恃强性 | 常表现为谦逊、顺从、通融。通常行为温顺，迎合别人的意旨，也可能因为希求可遇而不苛求，即使处在十全十美的境地，也会有“事事不如人”之感。 | 好强固执、独立积极。通常自视甚高，自以为是。可能是非常武断的、而时常驾驭不如他的人，和反抗有权势者。 |
F | 低分：平静 | 高分：澎湃激荡 |
兴奋性 | 表现严肃、审慎、冷静、寡言。通常行动拘谨，内省而不轻易发言与消极抑郁。有时过分熟虑、又近乎骄傲自满。是认真而可靠的工作人员。 | 轻松兴奋，随遇而安。通常活泼、愉快、健谈。对人对事，热心而富有感情。但有时也过分冲动，以致行为变幻莫测。 |
G | 低分：低超我 | 高分：高超我 |
有恒性 | 苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。通常缺乏高超的目标和理想，对人类社会似没有绝对的责任感，有时不择手段地达到目的。因此，通常有效解决实际问题，而不浪费过多时间。 | 一般有恒负责、做事尽职。通常细心周到、有始有终。是非善恶是他的行为准则，所结交的朋友多是努力苦干的人。不十分欣赏诙谐有趣的场合。 |
H | 低分：威胁反应性 | 高分：交感免疫性 |
敢为性 | 常有畏怯退缩缺乏自信心。在人群中羞怯、有不自然的神态，有自卑感, 不愿和陌生人交谈。凡事采取观望态度。有时由于过分的自我意识而忽视了社会环境中的重要事务。 | 表现为冒险敢为，少有顾忌。通常不掩饰、不畏缩，有敢作敢为的精神，使他能经历艰辛而保持有刚毅的毅力。有时粗心、忽视细节，遭受无谓打击与挫折。也会无聊生事，喜欢向异性殷勤卖力。 |
I | 低分：积极度现实感 | 高分：娇养性情绪过敏 |
敏感性 | 表现为理智的、着重现实, 自恃其力。多以客观、坚强、独立的态度处理当前问题。不重视文化修养。可能过分骄傲、冷酷无情。 | 敏感、感情用事。通常心肠软, 易受感动。较女性化，爱好艺术和幻想。有时不务实际, 缺乏耐性与恒心。在集体活动中，常因不合实际的看法与行为而降低工作效率。 |
L | 低分：放松 | 高分：投射紧张 |
怀疑性 | 依赖随和、易与人相处。通常无猜忌，不与人竞争。顺应合作, 善于体贴人。 | 怀疑、刚愎、固执己见。通常多怀疑、不信任别人。与人相处常斤斤计较，不顾忌别人的利益。 |
M | 低分：实际性 | 高分：我向性或自向性 |
幻想性 | 现实、合乎成规，力求妥善合理。通常斟酌现实条件，而后决定取舍, 不鲁莽从事。在紧要关头也能保持镇静。有时过分现实，为人索然寡味。 | 幻想、狂放不羁。通常忽视生活细节，只以本人的动机、当时的兴趣等主观因素为行为的出发点。可能富于创造力、有时明显不务现实，近乎冲动。容易被人误解与奚落。 |
N | 低分：朴实性 | 高分：机灵性 |
世故性 | 坦白的、直率、天真。低分者通常思想简单、感情用事。与人无争、心满意足。但有时显得幼稚、粗鲁、笨拙，似乎缺乏教养。 | 精明能干、世故。高分者常处事老练、行为得体。能冷静分析一切，近乎狡猾。对于一切事物的看法是理智的、客观的。 |
O | 低分：信念把握 | 高分：易于内疚 |
忧虑性 | 安详、沉着、有自信心。低分者通常有自信心、不轻易动摇目标，信任自己有应付问题的能力。有安全感、能适应自如。有时缺乏同情而引发别人的反感与恶意。 | 忧虑抑郁，烦恼自扰高分者常觉世道艰辛，人生不如意事太多，甚至沮丧悲观有患得患失之感。自觉不容于人，也缺乏和人接近的勇气。 |
Q1 | 低分：保守性 | 高分：激进性 |
激进性 | 保守的，尊重传统观念与行为准则。低分者通常无条件的接受权威性的见解，不愿尝试探求新的境界。常常激烈的反对新思潮以及一切新的变动。墨守成规，可能被称为老顽固。 | 自由的、批评激进、不拘泥于现实。高分者通常喜欢考验一切现有的理论与事实,而予以新的评价, 不轻易判断是非，企图了解进步的思想与行为。可能广见多闻，不断充实自己的生活经验。 |
Q2 | 低分：团体依附 | 高分：自给自足 |
独立性 | 依赖、随意附和。低分者通常愿与人共同工作，而不愿独立孤行。通常放弃个人主见，附和众议, 以取得别人的好感。需要集体的支持以维护自信心，却并非真正的乐群者。 | 自立自强、当机立断。高分者通常能自作主张、独立完成自己的工作，不依赖于人，也不受社会舆论的约束，同样也无意控制或支配他人。不嫌弃别人，但是也不需要别人的好感。 |
Q3 | 低分：低整合性 | 高分：高自我概念 |
自律性 | 矛盾冲突、不顾大体低分者通常既不能克制自己，又不能尊重礼俗，更不顾忌别人的需要，充满矛盾却无法解决，常有生活适应问题。 | 知己知彼，自律谨严高分者通常言行一致能够合理地支配自己的感情行为。为人处世总能保持其自尊心赢得人的尊重，有时却不免太固执成见。 |
Q4 | 低分：低能量紧张 | 高分：高能量紧张 |
紧张性 | 心平气和、闲散宁静低分者知足常乐，保持内心的平衡。也可能过分松散，缺乏进取心。 | 紧张困扰、激动挣扎高分者通常缺乏耐心心神不定，过度兴奋时常感觉疲乏，又无法摆脱以求宁静。在社交中紧张性高，每日战战兢兢，而不能控制自己。 |
还能依据测验统计结果所得的公式推算一个人个性特征中的双重因素，如适应性与焦虑性、内向性与外向性、感情用事与安详机警性、怯懦与果断性等。此外，该量表还可计算出某些类型的人格因素的特征，如心理健康者的人格因素、从事专业而有成就者的人格因素、创造力强者的人格因素和在新环境中有成长能力的人格因素。可运用公式［(2A+3E+4F+5H-2Q２-11)÷10］来鉴定学生的性格类型，式中字母代表相应量表的标准分数，所得分数即代表内外向性，标准分低者为内向型，高分者为外向型。
卡特尔人格问卷不仅能描述人的16种人格人因素，还能够根据实验统计结果所得到的回归方程计算反映人格类型的次级人格因素，包括：适应与焦虑型、内向与外向型、感情用事与安详机警型、果断与怯懦型。分别用X1、X2、X3、X4表示。
1：适应与焦虑型
公式 ［(38+2L+3O+4Q4）-（2C+2H+2Q3)］／10
低分者：生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望和认为重要意义的事；但极端低分者，可能缺乏毅力，遇事知难而退，不肯努力奋斗。
高分者：通常易于激动、焦虑，对自己的环境常常感到不满意，高度的焦虑，不但会减低工作的效率，而且会影响身体健康，易患神经系统方面的疾病。
2：内向与外向型
公式 ［(2A+3E+4F+5H) -(2Q2+11)］/10
低分者：内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然；内向性格无所谓利弊，而以工作条件为准，如内向者较专心，能从事较精确性的工作。
高分者：通常善于交际，不计小节，不受拘束；外向性格也无所谓利弊，也以工作条件为准，有些工作极需外向的性格，而这种性格对于学术研究者未必有利。
3：感情用事与安详机警型
公式 ［(77+2C+2E+2F+2N) -(4A+6I+2M)］/10
低分者：情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题必须百般考虑才能作出决定；但较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术。
高分者：安详警觉，通常果断，刚毅，有进取精神，但有时过分现实，忽视生活情趣；遇到困难时，有时欠考虑，不计后果，冒然行事。
4：怯懦与果断型
公式 ［(4E+3M+4Q1+4Q2) -(3A+2G)］/10
低分者：常常人云亦云，忧柔寡断，受人驱使而不能独立，依赖别人的扶持，因而事事迁就，以获取别人的欢心。
高分者：独立、果断、锋芒必露，有气魄，通常主动寻找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自己的独创能力。
卡特尔人格问卷还能够根据实验统计结果所得到的回归方程计算反映人的行为倾向和预测发展趋势的预测因素，包括：心理健康因素、专业而有成就者因素、创造能力强者因素和在新环境中有成长能力因素，分别用Y1、Y2、Y3、Y4表示。
5：心理健康因素
C+F+(11-O)+(11-Q4)
心理健康总分介于4～40之间，平均值为22分，一般低于12分者占百分之十左右，这种人情绪不稳定的程度颇为显著
6：专业有成就者的个性因素
2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1
从事某种专业，智力高低固然是重要因素，但其个性因素也是重要的。
总分介于10～100之间，平均值为55分，60分约等于标准分7分；63分以上者约等于标准分8、9、10，一般来说，67分以上者应有其成就。
7：创造能力个性因素
2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2
15～62 63～67 68～72 73～77 78～82 83～87 88～92 93～97 98～102 103～105
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8：在新环境中有成长能力的个性因素
B+G+Q3+(11-F)
总分介于4～40之间，平均值为22分，不足17分者仅占百分之十左右，在工作和学习上的成功可能性较小；27分以上者则有成功的希望。
X1 适应与焦虑性 | 低分：适应型 | 高分：焦虑型 |
生活适应顺利，通常感到心满意足，能做到所期望的及自认为重要的事情。分数极低，则可能对困难工作缺乏毅力，知难而退，不肯奋斗努力。 | 有一些适应不良，焦虑性高，对生活上所要求的和自己意欲达到的事情常感到不满意。高度的紧张可能会使工作受到破坏和影响身体健康 | |
X2 内向与外向性 | 低分：内向型 | 高分：外向型 |
内倾，趋于胆小、自足，在与别人接触中采取克制态度。内向型对于从事精细工作着是有利的。 | 外倾，开朗，善于交际，不受拘束。在需要这种人格类型的情况下是很有利的，如商贸。但在学术成就上，则不一定是有利的。 | |
X3 感情用事与安详机警性 | 低分：感情用事型 | 高分：安详机警型 |
感情用事而感到困扰不安，他可能是缺乏信心，沮丧的类型。但对生活中的细节较为含蓄敏感，性格温和，讲究生活艺术。行动前再三思考、顾虑太多。 | 这种人富有事业心，果断、刚毅，有进取精神精力充沛，但常会忽视生活上的细微关系，只对明显的事物注意，行动迅速，有时会考虑不周，不计后果，冒然行事。 | |
X4 怯懦与果断性 | 低分：顺从型 | 高分：独立型 |
依赖别人，纯洁，个性被动，受人驱使而不能独立，对支持他的人在生活上常适应其需求，为获取别人的欢心会事事迁就。 | 倾向于独立，果断、锋芒毕露，有气魄，有攻击性的倾向，通常会主动地寻求施展这种行为的环境或机会，以充分表现自己的创造能力，并从中取得利益。 |
（三）艾森克人格问卷(EPQ)
该量表是由英国心理学家艾森克(H.J.Eysenck)在其人格三维度理论基础上于1975年编制而成的，我国现有陈仲庚和龚耀先的中文修订本。该量表是由内外向性(E量表)、情绪性或神经质(N量表)、精神质或倔强性(P量表)和效度量表(L量表)等四个分量表组成，是国际上通用的较具权威性的人格量表，可用以测量人格特征、气质类型和性格类型等。鉴定学生性格类型是将E量表的原始分数转换成标准T分数，即可鉴定学生的内向外性。包括两式：成人版本可用于16岁以上成人，儿童版本可用于7～15岁幼年，不同文化程度的被试者均可以使用。
将人格特征分为三个基本的维度：
E维度：内—外向（introversion-extroversion）
高分表示人格外向，低分表示人格内向；
N维度：情绪稳定性（neuroticism）
低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；
P维度：精神质（psychoticism）
高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。
1：典型的外向（Ｅ分特高）
善于交际，喜欢参加聚会，有许多朋友，健谈，不喜欢独坐静处，学习时好与人讨论，寻求刺激，善于捕捉机会，好出风头，做事急于求成，一般来说属于冲动型；喜欢开玩笑，回答问题脱口而出，不假思索，喜欢环境变化，无忧无虑，不记仇，乐观，常喜笑颜开；好动，总想找些事来做；富于攻击性，但又很容易息怒。总之，他不能时时很好地控制自己的情感，因此，他往往不是一个足以信赖的人。
2：典型的内向（Ｅ分特低）
表现安静，不喜欢与各种人交往，善于自我省察，对书的兴趣更甚于人，除非对很亲密的朋友，他往往对人有所保留或保持距离；做事之前先订计划，瞻前顾后，不轻举妄动，不喜欢兴奋的事，待人接物严肃，生活有规律；善于控制情感，很少攻击行为，但一旦被激怒很难平复。办事可靠，偏于保守，非常看重道德价值。
3：典型情绪不稳（Ｎ分特高）
焦虑，紧张，易怒，往往会有抑郁，睡眠不好，患有各种心身障碍。情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。由于强烈的情绪反应而影响了他的正常适应。不可理喻，有时走上危险道路。在与外向结合时，这种人是容易冒火的和不休息的，以至激动、进攻，概括地说，是一个紧张的人，好抱偏见，以至错误。
4：情绪稳定（Ｎ分很低）
倾向于情绪反应缓慢、轻微，即使激起了情绪也很快平复下来，通常是平静，稳重，性情温和，即使生点气也是有节制的，并且不紧张焦虑。
5：（Ｐ分高的成人）
独身，不关心人，常有麻烦，在哪里都不合适，可能是残忍的，不人道的，缺乏同情心，感觉迟钝，对人抱敌意，即令是对亲友也如此。进攻，即使是喜爱的人。喜欢一些古怪的不平常的事情，不惧安危，喜恶作剧，总要捣乱。
E：内外倾性。高分表示人格外向，低分表示人格内向；
N：情绪性。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；
P：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。
L：说谎量表。
各维度的典型人格特征
（1）典型外向（E分特高）
表现为：爱社交、朋友多、喜欢冒险、追求剌激、不甘寂寞、好谈笑、冲动行事不爱做研究工作，喜欢实际的工作，反应迅速，随和，但情绪容易失去控制，做事粗心，从外表看似乎是一个不太可靠的人。
生活中：可能喜欢吃剌激性和昧重的食物，抽烟、喝洒的多；
审美：喜欢深颜色
（2）典型内向（E分特低）
表现：保守，交际不广，但有挚友，好静，做事瞻前顾后，行为不易受冲动的影响，不喜欢剌激，喜欢有秩序的生活和工作，极少发脾气，做事有计划，情绪倾向于悲观
审美：喜欢浅色
（3）典型的情绪不稳（N分特高）
表现为：焦虑、紧张，易怒，往往又有抑郁，对各种剌激的反应都过于强烈，情绪被激发后以很难平复下来，好抱偏见，常患有多种心身障碍。
（4）情绪极稳（N分特低）
表现为：情绪反应缓慢，不强烈，而且容易平复，很难生气，在一般人难以忍耐的剌激下也有所反应，但不强烈。
（5）P分高
表现为：独身，不关心人，常到哪里都觉得不合适，有的可能表现为残忍，不人道，缺乏同情心，对人常抱有敌意，攻击性强，喜恶作剧。
儿童：好恶作剧，很麻烦，缺乏是非感，令人讨厌的调皮。
因素E 内外倾性 | 低分: 内向 | 高分：外向 |
表现为内向性格，不喜欢交际，乐于独处，缄默寡言。处世稳重而周到细致，适合于做具体实际的工作、喜欢有秩序的生活方式。 | 表现为外向、好动、灵活，热情活泼，喜欢交际和参加各种集体活动，从事社会工作、管理工作有利。 | |
因素N 情绪稳定性 | 低分 | 高分 |
情绪反应缓慢且轻微，容易恢复平静，通常稳重、性情温和、善于自我控制。 | 情绪不稳定，常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，易受外界影响产生强烈的情绪反应，出现不理智的行为。 | |
因素P 精神质因素 | 低分 | 高分 |
随和顺从，关心他人，乐于与他人交往，容易适应外部环境，对他人和环境要求不高，表现出随遇而安，不粗暴、善从人意。 | 可能孤独，不关心他人、难以适应外部环境、不尽人情、感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅骚扰。 | |
因素L 效度量表 | 低分 | 高分 |
表示被试回答问题客观可信，比较直率、天真、诚实。被试比较纯朴。 | 表示回答具有较高的掩饰性，被试的回答可信度较低。但也有可能是因为被试本身具有较高的文化水准。 |
结果解释
当T=50时为同龄人的平均值
根据计学方法计算：
T分在43.3~56.7占50%，
38.5~61.5占75%
43.3～56.7分之间为中间型；
38.5～43.3分或56.7～61.5分之间为倾向型；
38.5分以下或61.5分以上为典型型。
评分界线：
◆ 中间型：43.3~56.7（50± 6.7）
◆ 倾向型：38.5~43.3
56.7~61.5
◆ 典型型：< 38.5 （50-11.5）
> 61.5 （50+11.5）
（四）爱德华个人兴趣量表
爱德华个人兴趣量表(简称EPPS)是由美国心理学家爱德华(A.L.Edwards)于1953年编制,是以美国心理学家莫瑞(H.A.Murray,1938)所列举的人类15种需求为基础的。这十五种人类需要是：成就（Ach）、顺从（def）、秩序（ord）、表现（exh）、自主（aut）、亲和（aff）、省察（int）、求助（suc）、支配（dom）、谦卑（aba）、慈善（rur）、变异（chg）、坚持（end）、异性恋（het）、和攻击（agg）。
全量表共有225个题目,每个题目通常包括两个以"我"为开头的陈述句,用"强迫选择法"要求被试从两者中按照自己的喜好选出其中的一个。其中有15个题目重复两次。在十五个量表中，每个量表有九种叙述，这九种叙述轮流与其它需要叙述配对，每种叙述重复两、三次，令被试每题的叙述做强迫选择。
例如:
(1) A.我喜欢结交新朋友。
B.当我有难时,我希望朋友能帮助我。
(2) A.在长辈和上级面前,我会感到胆怯。
B.我喜欢用别人不太懂其意义的字词。
EPPS的主要功能是通过被试对题目的反应,评定他在15种心理需求上相对于一般人的强弱程度,然后绘出人格剖面图,一个人15项人格的定位状况,便就一目了然了。
结果评定：
1：成就欲：
高分者：办事的成功感高，因此他们喜欢克服困难，努力完成任务，达到成功的目的；他们希望成为本行业的权威，乐于做有重要意义的事；在有竞争的情况下，他们总想取得优胜。
2：崇拜欲：
高分者：较易受别人的暗示，乐于依从他人的指示和期望行事；对别人的观点较易附和。遵从他们赞扬别人，乐于接受别人的领导；易于遵从世俗的要求。
3：秩序性：
高分者：办事喜欢具有组织性，在进行工作之前要详细地计划，使得整个事情井然有序；他们喜欢依据一定的系统或概式做事，定时定量进餐和进行其他的活动；小心谨慎。
4：表现欲：
高分者：干事时，常常想突出自己，来引起别人对自己的注意和重视；讲话、做事有时仅仅是为了引起别人对自己成就的重视，想成为注意的中心；他们希望别人迷恋、祟拜自己。
5：自主性：
高分者：喜欢随心所欲，不受别人的影响；追求独立和自由，自己的事情自己决定自己办，避免遵从他人的观点；他们不愿意隶属于某些人或组织之下，避开责任和任务。
6：亲近性：
高分者：乐于结交朋友，为朋友做事情，对朋友忠诚不二，尊重朋友和他人；遇事乐于与朋友合作。不乐于单独去做，有福同享，有难同当，喜欢与朋友保持密切地联系。
7：探究欲：
高分者：平时喜欢分析自己的言行，反省自己的是非；较善于观察别人，了解别人的感受，能设身处地为别人着想，经常依据别人的动机来判断别人，分析别人，他们的观察力较高，可以预示别人的行动。
8：求助性：
高分者：每当自己陷入困难困扰之中时，总是希望能得到别人帮助、支持；他们希望别人能够时常地关怀自己，经常从别人那里寻求鼓励；当自己遇到不幸时他们希望能及时得到别人的同情、安慰。
9：支配性：
高分者：想成为所在团体的领导者，被人视为领袖；在团体中乐于指导或领导他人，并且想监督他人的行动；力图控制别人，让别人受他的影响，按他的要求去做。
10：谦卑性：
高分者：经常为做错某事而感到内疚；当别人指责他时，认为个人应忍受痛苦，而不应伤害他人，认为错了就该受到惩罚；遇事不与人争执而常常屈从；有不适应的沮丧；在优胜者面前自觉胆怯。
11：慈善性：
高分者：富于同情心，在困难之中帮助不幸的人，以仁慈、同情待人，宽恕旁人，对别人较为慷慨，对于有伤、病的人，在感情和行动上给予很大的帮助。
12：变异性：
高分者：喜欢新的事物，乐于经常从事新而难的工作；喜欢经历生活中的新奇与变化，经常尝试新的方法或到异地生活；追求新的时尚，好赶时髦。
13：坚毅性：
高分者：办事喜欢从头到尾，从不半途而废。能坚持到底；对于指定的任务能全力以赴，执着地去解决，直到完成全部任务以后才罢休；能长时间不分心地工作，不受周围人的干扰。
14：性爱：
高分者：乐于与异性一同参加各种活动；喜欢与异性接近，并可能想与之恋爱；参与有关性问题的讨论，阅读有关性方面的书籍。对于中国人，也可以作为测验中真实度的参考。
15：攻击性：
高分者：对与自己相反的意见好主动出击，公开地批评他人，告诉别人自己的看法；好开别人的玩笑；当自己与别人不和时，则离去；受辱之后处处要报复；容易因小事而发怒。喜欢阅读报刊上有关暴力的内容。
16：一致性：
在5分以上说明回答的前后一致性较差，影响测试结果。
结果：（仅供参考）为每一测验项目的原始分及对应中国常模的百分位数（0～100%）。
（五）青年性格问卷
加州心理测验(California Psychological lnventory，简称CPl)，由美国心理学家高夫(H.G. Gough)编制，。该测验共包括480个测题，测题的主要来源是MMPI(有178个测题来自MMPl)。答题方式也与MMPI相同，采用是一否型选答，团体或个别施测均可，文化水平最好在初中以上。18个分量表，每个都包含人际关系或社会适应的某一重要方面。每个量表得到原始分后可以根据相应常模转换为平均数为50，标准差为10的T分数(男性和女性的常模是不同的)，并可描绘在测验剖析图上，以便对受测者的人格及社会适应进行合理的评价和预测。青年性格问卷(简称CPI)是根据美国心理学家高夫(Gough,H.G.)所编制的《加里弗尼亚心理调查表》(1956)修订而成。
（1） 我通常感到人生很有价值。 是[ ] 否[ ]
（2） 我常常厌恶自己。 是[ ] 否[ ]
（3）小时候上学时,我常给老师添麻烦是[ ] 否[ ]
根据所表现的心理特征，18个分量表可分为四个功能领域或四类。
第一类：人际关系适应能力的测验(6个量表)
Do (dominance)支配性：测量领导能力、支配性及社会主动性。
CJ (capacityforstatus)上进心：测量个人积极争取达到某种地位的能力。
Jy (sociability)社交性：测量外向性、参与社交活动的能力。
Sp(social presence)自在性：测量一个人在个人与社会交往情境下的自在性、自尊性及自信心。
Sa (self-acceptance)自尊性：测量自我价值感、自我接纳及独立思考及行动的能力。
Wb (sense of well-being)幸福感：测量一个人烦恼与抱怨的程度。
第二类：社会化、成熟度、责任心及价值观的测验(6个量表)
Re (responsibility)责任心：测量责任心、可靠性或事业心、道德感。
So (socialization)社会化：测量社会成熟程度、完整性及正直性程度。
Sc (self-control)自制力：测量自我调节、自我控制的程度。
To (tolerance)宽容性：测量心胸的宽广、对人宽容、接纳的程度。
Gi (good impression)好印象：检测是否在制造良好印象，并关心别人对他的反应。
Cm (communality)从众性：测量一个人与量表常模符合的程度。
第三类：成就潜能与智能效率的测量(3个量表)
Ac (achievement via conformance)遵循成就：测量在集体创造活动中能起积极促进作用的那些兴趣和动机。
Ai (achievement via independence)独立成就：测量在独立自主创造活动中能起积极促进作用的那些兴趣与动机。
Ie(intellectual efficiency)智能效率：测量智能水平或精干性。
第四类：个人生活态度与倾向方面的测量(3个量表)
Py (psychological-mindedness)心理性或共鸣性：测量一个人对别人的心理需求、动机和兴趣敏感的程度。
Fa：(flexibility)灵活性：测量思维与社会行为的灵活性及适应性。
Fe(femininity)女性化：测量个人兴趣男性化或女性化的程度。
青年人格问卷(CPl)是根据美国心理学家高夫(Gough，H.G)所编制的“加里弗尼亚心理测验表”修订而成的。在CPI的基础上修订而成的“青年人格问卷”，共有230道题目，这些题目都是从“加里弗尼亚心理测验表”的480道题目中根据中国人的特点选出来的高区分度的题目。新问卷保持了原问卷18个性格变量的名称，并且经信度与效度检验证明，这18个变量的性质也与原问卷相同，故“青年人格问卷”是“加里弗尼亚心理测验表”在中国的一个较好的修订本。
（六）儿童14种人格因素问卷（CPQ）
由美国印第安纳州立大学波特和卡特尔一起编制而成。它能在40分钟左右的时间里测量出14种主要的人格特征，使用于8-14岁的中小学生。
CPQ中的14中主要的人格因素
因素 | A | B | C | D | E | F | G |
特质名称 | 乐群性 | 聪慧性 | 稳定性 | 兴奋性 | 恃强性 | 乐观性 | 有恒性 |
因素 | H | I | J | N | O | Q3 | Q4 |
特质名称 | 敢为性 | 敏感性 | 充沛性 | 世故性 | 忧虑性 | 自律性 | 紧张性 |
CPQ题目举例
你愿意自己玩，还是愿意与朋友一起玩？
A、自己玩 B与朋友一起玩
9、复习功课时，你喜欢听老师讲解，还是喜欢自己复习？
A、喜欢老师讲解 B喜欢自己复习
121、你喜欢只有几个朋友，还是喜欢有很多朋友？
A、只有几个朋友 B有很多朋友
（七）Y-G性格测验
日本心理学家京都大学教授矢田部达郎等人1957年在美国心理学家吉尔福特人格量表的基础上，编制了适合日本国情的Y-G性格测验。1960年，他们又发表了适合小学二至六年级学生的版本。
Y-G性格测验是问卷式量表，共120个题目，分为12个分量表，每一个分量表（含10个问题）测量一个人格特质。测验时，要求被试在与他实际情况相符合的问题后回答的“是”上划“○”；在与他实际情况不相符合的问题后的“否”上划“○”；不能确定时，则在“？”上划“○”。规定智力较高的成人在15分钟内完成，中学生在20分钟内完成。
12种人格特质的高分和低分者行为特征
特质 | 高分 | 低分 |
抑郁质D | 忧郁、悲观、有罪恶感、对什么都不感兴趣、常常感到疲劳、无精神。 | 乐观、满足、感到充实、什么也不担心、有精神。 |
循环性C | 情绪多变、常易激动、气量小、常把小事放在心上、经常担心。 | 心情平静安定、不担心事。 |
自卑感I | 缺乏自信、过低评价自己，不适应、感情强烈、畏首畏尾、优柔寡断。 | 充满自信、心情开朗、积极。 |
神经质N | 常担心事、神经过敏、易不满、容易焦虑。 | 不担心事、开朗、乐观、爽快。 |
主观性O | 好幻想、过敏、主观、不能冷静客观地判断事物。 | 现实主义、能冷静客观地判断事物、乐观、安定、充实、稳健。 |
非合作性Co | 牢骚多、不信任别人、不适应社会环境。 | 设法与别人合作、善与人合作、有时对此过费心机。 |
攻击性Ag | 攻击性强、具有社会活动性、不听从别人意见。 | 有自卑感、无斗争性、处事采取保守态度。 |
一般活动性G | 活泼、喜欢身体活动、动作敏捷、干事爽快效率高、乐观、人际关系好。 | 认为自己无能、工作效率低、行动不活泼、比较忧郁。 |
乐天性R | 开朗、活泼、快乐冲动、随便、粗心大意。 | 过于慎重、优柔寡断、不易下决心、稳重、不开朗。 |
思维外向性T | 不爱沉思默想、无忧无虑、漫不经心、乐观、随和、爱交际、思维深度不够。 | 常把小事放在心上、悲观、爱思考、行动不活泼。 |
支配性A | 具有社会指导性、能领导他人、自信。 | 不想指导别人、缺乏自信、爱沉思。 |
社会外向性S | 外向、喜欢社会交往、社交活动多。 | 不爱交际、喜欢独处、缺乏自信心。 |
（八）内外向性格类型量表
内-外向的概念首先是荣格(C.G.Jung)于1913年在他的《心理类型学》一书中提出的。
现介绍日本淡元路治郎的向性检查卡。
向性检查卡又称淡路向性检查，该量表把一个人对别人的态度、交友的情况、对新环境的兴趣和适应，以及自我主张的强烈程度等作为判断内外向性的重要征候。该量表共50个测题，每题作“是”、“否”或“不定”的回答。根据被试回答结果，可求出外向性指数(V.Q)，其公式为：
V.Q=（外向性反应总数+1/2回答“不定”的总数）/25 ×100
公式中外向性反应总数是指所有作外向反应的题数。该量表外向性题的编号是：2、4、5、8、10、11、12、18、20、21、24、25、26、28、29、34、36、37、38、40、41、46、48、49、50；其余25道题属于内向性题。外向性指数大于115，则性格类型属于外向型；外向性指数小于95，则性格类型属于内向型；外向性指数在95～115之间，则属于中间型。
淡路向性检查卡
1.对细小的事情也忧虑不已吗? | 是 | 否 | 不定 |
2.能当机立断吗? | 是 | 否 | 不定 |
3.处理重大的事情罗嗦费时吗? | 是 | 否 | 不定 |
4.能中途改变决心吗? | 是 | 否 | 不定 |
5.比起想，更喜欢做吗? | 是 | 否 | 不定 |
6.忧郁吗? | 是 | 否 | 不定 |
7.对失败耿耿于怀吗? | 是 | 否 | 不定 |
8.从容不迫吗? | 是 | 否 | 不定 |
9.不爱说话吗? | 是 | 否 | 不定 |
10.好动感情吗? | 是 | 否 | 不定 |
………………………
（九）中国学生性格量表
该量表由云南师范大学沙 英教授和张锋教授共同编制，适合测量中国11—18岁中小学生的性格特征。1992年通过专家委员会鉴定，1995年完成云南省常模的编制。
中国学生性格量表层次
第一层（整合层） | 性格 | ||||
第二层（集质层） | 生活旨趣 | 认知风格 | 情绪特征 | 意志品质 | 态度倾向 |
第三层（特质层） | 实惠性 知识性 支配性 奉献性 | 客观性 全面性 独立性 简略性 敏捷性 | 激活性 强烈性 持续性 | 自觉性 自制性 坚持性 果断性 敢为性 | 责任感 荣誉感 进取性 利他性 真诚性 攻击性 外倾性 |
第四层（行为层） | 每个项目之下是四种常见的典型行为反应（供被试选择） | ||||
（十）NEO-R人格调查表
20世纪80年代末以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了一些共识，认为人格有五种最主要的稳定的特质，即大五因素模式。大五人格因素及其特征见下表：
表 大五人格因素
因素 | 特征 |
外向性（E） | 热情奔放的、健谈的、自信的、活跃的、社交的、果断的、富有冒险精神的、乐观的 |
情绪稳定对神经质 （Ｎ） | 平静的、非神经质的、不易发怒的对焦虑的、敌对的、压抑的、冲动的 |
认真性（谨慎性）（C） | 有条理的、负责任的、可依靠的、尽职胜任的、公正自律的、谨慎克制的 |
适意性（随和性、宜人性）（Ａ） | 善良的、合作的、可信任的、直率、利他的、依从的、谦虚的 |
开放性（O） | 明智的、有想象力的、独立思考的、具有审美能力的、情感丰富、求异、富有创造力的 |
这五个特质的头一个字母构成了“OCEAN”一词，代表了“人格的海洋”。目前，“五因素人格结构理论”被称为当代人格心理学新型的特质理论。
情绪稳定性:焦虑,敌对,压抑,自我意识,冲动,脆弱。
外向性:热情,社交,果断,活跃,冒险,乐观。
开放性:想象,审美,情感丰富,求异,智能。
随和性:信任,直率,利他,依从,谦虚,移情。
谨慎性:胜任,条理,尽职,成就,自律,谨慎。
这五种人格特质也被称为"大五人格",可以通过NEO-R人格调查表来测定。
自陈量表式人格测验的优点是题目数固定,题目内容具体而清楚,因此施测简单,记分方便。其缺点是因编制时缺乏客观效标,效度不易建立,而且测验内容多属于情绪、态度等方面的问题,每个人对同一问题常常会因时空的改变而选择不同的答案。另外,使用这种方法时,还难免出现反应的偏向。例如,有些被试对问卷中提出的各种问题总是抱赞同的态度,这种反应偏向影响到对人格做出客观的评定。因此,其信度和效度都不如智力测验。
