一、比纳量表
最早的智力测验量表是比纳一西蒙量表。目前在临床上常用的智力测验是斯坦福一比纳量表、韦克斯勒成人智力量表与儿童智力量表。
1904年法国教育部长邀请教育家和科学家组织了个委员会，探讨学校判断低能儿童的方法问题。法国著名心理学家比纳是这个委员会的委员。他与医生西蒙合作，在1905年设计了第一个具有成效的智力量表，叫做可量的智力量表。1908年做过一次订正与补充，1911年又做了第二次订正。
比纳一西蒙智力测验采用了“智力年龄”这个概念，它指的是根据智力测验结果而得出的年龄。实足年龄或生理中龄指的是儿童出生后的实际年龄。某个儿童不管他的生理年龄多大，他若能通过智力测验某个年龄组的测验题，例如他通过了智力测验5岁组测验题，而未能通过6岁组测验题，他的智力年龄为5岁。
使用智力年龄概念能把儿童的心理年龄或生理年龄进行比较，这比以往用聪明与笨的笼统概念描述人的智力发展水平是一个进步。斯坦福一比纳测验是美国斯坦福大学心理学家特尔曼在1916年对比纳一西蒙测验进行修订而制定的。它使用智力商数(简称智商或Ｉ·Ｑ)。
所谓智商是智力年龄(M．A)除以生理年龄(C．A)，智力年龄虽然能表示智力的绝对高低，但不能表示智力的相对高低，智商却能表示智力相对高低。例如，甲儿童的生理年龄为5岁，智力年龄为6岁，而乙儿童的生理年龄为10岁，智力年龄为１１岁，这两个儿童那个智力水平相对地高些呢?计算他们的智商就能表示他们智力水平的相对高低，甲儿童的智商＝6/5×100＝120，乙儿童的智商＝11/10×100＝110，由此可以认为甲儿童的智力发展水平高于乙儿童。
斯坦福一比纳测验在诊断人的智力发展水平特别是智力落后等心理疾病方面有其独特的作用。斯坦福一比纳测验对智商作了分类：智商在140以上者为天才；120一140为最优秀；110—120为优秀；90一l10为常态；80～90为次正常；70—80为临界正常；60—70为轻度智力孱弱；50—60为愚鲁；25～50为痴愚；25以下为白痴。被诊断者的智商在60左右应该引起怀疑，并应作进一步检查。如果被诊断者的智商在25以下，可以确诊为严重的智力落后。
（一）比纳-西蒙智力量表
1．1905年量表
世界上第一个智力量表；
内容：30道题（记忆、言语、理解、手工操作）。
题目排列方式：从易到难。
指标：通过项目数。如白痴最多只能通过6项，低能的成人可通过7~15项。
眼睛是否随动的物体移动。 | 用触觉刺激唤起抓握反应。 | 用视觉刺激唤起抓握反应。 |
辨认食物。 | 搜寻食物。 | 执行简单的命令和模仿简单的手势。 |
认识物体。 | 认识图片。 | 列举图片中的人物和物体。 |
比较两条线的长短。 | 复述两个数字。 | 比较两个重量。 |
暗示。 | 解说物体与人物的名称。 | 复述句子。 |
说出二物的不同点。 | 记忆图片中的物体。 | 靠记忆重画图片。 |
复述数字。 | 说出二物的相同点。 | 比较线的长短。 |
比较重量。 | 重量记忆。 | 说出同韵字。 |
填词。 | 用三个词造句。 | 对答问句。 |
交换长短针的位置。 | 剪纸。 | 抽象名词的定义。 |
2．1908年量表
内容：增至59道题。
方式：把测验项目按年龄分组。每一岁一组。每个年龄组项目数量不等，最多8项，最少3项。
年龄范围：3~13岁。
指标：智力年龄。
3．1911年量表
题目：删旧补新，但总数仍为59题。
增设一个成年组。
除4岁组仅有4个项目外，其他每个年龄组一律为5项，便于计算。
对比纳-西蒙量表的评价
成就：
（1）比西量表是第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验。以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。
（2）比西量表首次采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验作出通俗易懂的解释。
（3）比西量表首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素，而以往心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力等割裂开来测量。
不足：
（1）施测和记分没有标准化。
（2）常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。
（3）测验项目过少。
（二）斯坦福-比纳智力量表
1916年推孟首次修订比纳-西蒙智力量表，产生斯坦福-比纳智力量表
1937年推孟重新修订了斯坦福-比纳智力量表
1960年发表第三版斯坦福-比纳智力量表
1972年重新标准化，修订常模
1986年发表第四版斯坦福-比纳智力量表
1．斯坦福-比纳量表的发展
（1）1916年量表
在修改基础上增设39个新项目，达到90个项目。
最早对施测和记分提供了详细的指导语。
引入了智力商数的概念（比率智商）。
适用年龄：3~13岁。
样本：1000名儿童和400名成人。
（2）1937年量表
由 L 和 M 两个等值型量表构成
年龄范围扩大：1.5~18岁
样本：3184名1.5~18岁儿童，但仅限城市白人
（3）1960年量表
合并了L和M两型中最好的项目，改为单一量表。
年龄：2~成人
离差智商
4498名1.5~18岁儿童（1937年量表的施测对象）。
（4）1972年量表
测验内容未变；
取样范围扩大（地区、社会阶层、经济状况、民族）。
共2100名被试，其中2~5.5岁每半岁选100名，6~18岁每一岁选100名。
2岁组题目:(1)三洞板，将积木嵌入相应洞中;(2)在小盒内找小猫;(3)认识身体部位;(4)积木构搭;(5)图画词汇;(6)将两个字组成词;(7)照名认字。
10岁组题目:(1)词汇，在15个词中正确解释11个;(2)在一个三维的图中数立方体的数目。(3)解释抽象词;(4)说明理由，如说出一种规则和偏好的理由;(5) 1分钟内说出8个词;(6)复述6位数。
2．斯比量表的信度和效度
（1）信度
复本信度：L和M相关在0.83~0.95之间。
再测信度：高于0.90。
（2）效度
内容效度：测验内容属于公认的智力范畴。
效标关联效度：与学业成绩、受教育年限的相关在0.4~0.75之间。
结构效度：假设智力发展随年龄增长，先快后慢（证据：随年龄增长，再测稳定性逐步提高）；
存在G因素（证据：各项目与测验总分的平均相关为0.66）
第四版斯坦福-比纳智力量表
由桑代克、哈根和沙特勒前后化了八年时间（1979年起）完成的，它引进了卡特尔的流体和晶体智力的概念以及桑代克和哈根编制的认知能力测验，构成了认知能力的理论框架，这一模式是一个三层次的阶梯，共有15项分测验。
（三）中国比纳测验
陆志伟和吴天敏1924年、1936年、1982年三次修订
内容：51题
指标：离差智商
年龄范围：2岁~18岁
内容包括：
生活常识
知觉速度及观察力
空间知觉力和想象力
记忆力
语言能力
判断推理能力
1.比圆形 | 18.找寻数目 | 35.方形分析（二） |
2.说出物名 | 19.找寻图样 | 36.记故事 |
3.比长短线 | 20.对比 | 37.说出共同点 |
4.拼长方形 | 21.造词句 | 38.语句重组（一） |
5.辨别图形 | 22.正确答案 | 39.倒背数目 |
6.数钮扣十三个 | 23.对答问句 | 40.说反义词 |
7.问手指数 | 24.描画图样 | 41.拼字 |
8.问上午和下午 | 25.剪纸 | 42.评判语句 |
9.简单迷津 | 26.指出谬误 | 43.数立方体 |
10. 解说图物 | 27.数学巧术 | 44.几何形分析 |
11. 找寻失物 | 28.方形分析（一） | 45.说明含义 |
12.倒数二十至一 | 29.心算（三） | 46.填数 |
13.心算（一） | 30.迷津 | 47.语句重组（二） |
14.说反义词 | 31.时间计算 | 48.核正错数 |
15.推断结果 | 32.填字 | 49.解释成语 |
16.指出缺点 | 33.盒子计算 | 50.明确对比关系 |
17. 心算（二） | 34.对比关系 | 51.区别词义 |
二、韦克斯勒智力量表
韦克斯勒生平：
1896年出生于罗马尼亚，6岁迁居美国。一战期间从事心理测验工作，用陆军甲、乙种测验、斯比量表来甄选新兵，积累了丰富的经验。
1919年去伦敦大学，师从Spearman和Pearson，接受G因素理论。1920~1922年在巴黎与西蒙有过接触。
1925年，在哥伦比亚大学获博士学位，论文《情绪反应的测量》。
1932~1967年，任纽约贝尔韦精神病院的主任心理学家。
韦氏智力测验家族：
1939年，韦克斯勒-贝利弗测验
1946年，韦克斯勒-贝利弗测验Ⅱ
1949年，韦克斯勒儿童智力量表（WISC）
1955年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS）
1967年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI）
1974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R）
1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R）
1989年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI-R）
1991年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC- Ⅲ ）
1939年韦克斯勒编制了《韦克斯勒－贝勒维智力量表》（wechsler-bellevue intelligence test)用于测量成人的智力
1949年韦克斯勒编制《韦克斯勒儿童智力量表》（简称WISC)，适用于5-15岁儿童，1974年重新修订（简称WISC－R），适用于6-16岁儿童，1991年发表了第三次修订版（简称WISC－D ）
1955年韦克斯勒在韦克斯勒－贝勒维智力量表的基础上加以修订，发表了《韦克斯勒成人智力量表》（简称WAIS），1981年再次修订（简称WAIS-R）适用于16－74岁的成人。
1963年韦克斯勒编制了《韦克斯勒学龄前儿童和学龄初期儿童智力量表》（简称WPPSI）适用于4-6.5岁儿童。1988年进行了一次修订（简称WPPSI-R），修订后的使用对象变成3-7.5岁儿童。
韦氏测验的特点：
（1）10~12个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到总IQ，还可以分析个体在智力上的强项和弱点；
（2）言语量表和操作量表各由5~6个分测验组成，可以单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。
（3）共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ平均为100，标准差为15。而且每个分测验的平均分为10，标准差接近3分。这样就可以比较被试的各项分测验分数，了解其相对强弱。
（4）不同年龄组有相同的分测验：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8个核心分测验。这不仅方便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。
韦克斯勒测验的分测验
（1 ）常识(information)
33 个一般知识性问题，如“ 谁发现了美洲？”“ 我国的首都在哪里？” “ 儿童节是哪一天？”
得分越高，说明兴趣越广泛，好奇心强，长时记忆好。
把该测验放在首位，容易与被试建立关系，不易引起被试的紧张和厌烦。
（2 ）数字广度(digit span)
分顺背和倒背两部分（2 位到9 位数）。
主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智力高者，测其注意力。
按0 或1 计分，总分为两部分之和。
智力高者在该项上得分未必高，有时倒背可能会高于顺背成绩。
脑功能障碍者一般得分较低。但对有些白痴学者，能轻易得高分。
（3）词汇(vocabulary)
要求被试定义和解释通过视觉或听觉呈现给他们的字词的一般意义。例如“什么是杯子？”“什么是美丽？”
该测验与抽象概括能力有关。年龄大的、智力高的、受教育程度高的、经历丰富的人，其得分高。
问题是计分困难。答案分四级：
一级：用同义词，且能说明二者的细微差别；
二级：具体运用词汇来造句；
三级：望文生义，作字面解释；
四级：做手势或指实物给主试看。
一级计2分，二级计1分，三四级计0分。
（4）算术(arithmetic)
简单项目主要是加减法运算。难一些的问题需要对问题进行分析，并运用两种以上的算术运算。
主要测量基本的数理知识和数学思维、推理能力。
（5）理解（comprehension）
容易的题目主要测常识，如“为什么人要穿衣服？”
难的项目需要了解社会、文化传统，如“为什么最高法院任命终身法官？”
该分测验能反映被试对于社会价值取向、风俗、伦理道德是否理解和适应，在临床上可以鉴别脑器质性障碍的病人。
（6）类同（similarities）
让被试区分物体、事实和观念的重要的相似性与不重要的相似性，如“衬衫和袜子有什么相似的地方？”测查个体的逻辑思维、抽象思维、分析和概括能力。
（7）填图（picture completion）
要求被试回答图中缺少了什么重要成分。主要测的是记忆、细节注意能力和视觉敏锐性。
具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去。智力落后者的填图成绩很差。
（8）图片排列（picture arrangement）
有意打乱图片的顺序，要求被试重新排列图片，使之组成一个有意义的故事。
测量被试的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预测能力和幽默感等。
（9）积木图案（block design）
呈现10张红白相间的几何图案卡片，要求被试用4个或9个积木照样摆出来。
主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉-运动综合协调能力。
该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验。在临床上帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状。
（10 ）拼图（object assembly ）
要求被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物体的完整画面。测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力。
（11）译码（coding）或数字符号（digit symbol）
主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。
文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。
（12 ）迷津（maze ）
测量的是知觉运动速度、知觉组织能力、抑制冲动反应的能力。
（13）句子（sentences）
要求被试逐字重复主试大声读出的句子。
测查注意和记忆能力。
（14）几何图形（geometric design）
10个图案，每个图形由一个圆、一个正方形和一个菱形组成，让儿童复写。
（15）动物房（animal pegs）
把某种颜色的圆锥（黑、白、黄、蓝）放到合适的动物（狗、小鸡、猫、鱼）的洞里。测查学习能力、手的灵活性、维持注意的能力。
（一）韦氏成人智力量表（简称WAIS）
共有11个分测验，其中6个言语量表（常识、数字广度、词汇、算术、理解和类同），5个操作量表（填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、数字符号）
信度和效度
背数和数字符号分测验计算复本信度，其余部分计算分半信度，为0.88~0.98
结构效度：“从各个方面来测量智力，而不是测量不同类型的智力。”因素分析表明，有50%的变异来自智力一般因素；各分测验之间和分量表之间存在普遍的显著的正相关，表明智力G因素渗透于智力行为的各个方面。
内容效度：测验项目均取自或参照前人成功用过的量表（比纳量表、陆军a和b）编制。
效标关联效度：与斯比量表的相关0.80；文职人员的言语智商高于操作智商，技术工人则相反。
韦氏成人智力量表中国修订本（WAIS-RC）
修订者：龚耀先（1982年）
年龄范围：16~65岁
共有11个分测验，其中6个言语量表（常识、数字广度、词汇、算术、理解和类同），5个操作量表（填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、数字符号）
常模：农村（992人）和城市（2029人）
信度：分半信度为0.30~0.85，再测信度为0.82~0.89
效度：高考成绩差异显著者，其智商也差异显著。
（二）韦氏儿童智力量表（简称WISC）
12个分测验：5个言语测验（常识、类同、算术、词汇、理解），5个操作测验（填图、图片排列、积木图案、拼图、译玛），2个备用测验（背数和迷津）。
适用年龄：6~16岁
分半信度：0.70~0.86
再测信度：0.65~0.88
效标关联效度：以年龄为效标，得分随年龄增长而提高。与学绩测验或其他学业行为的相关为0.50~0.60；与斯比量表的相关为0.60~0.71
结构效度：发现智力一般因素的存在
韦克斯勒儿童智力量表（WISC-R）中国修订本
修订者：林传鼎、张厚粲等（1983年）
常模：中等以上城市（3000人）
修订原则：测题要适合中国儿童的特点；改动的测题尽可能与原题性质类似、难度接近。主要改动有：
（1）我国社会中不常见的或我国儿童不熟悉的测题内容，如“一个镍币等于几便士？”“美国成年男子平均身高是多少？”
（2）不合我国国情的，如“为什么把钱交给慈善机关比施舍给街头乞丐好？”
（3）由于语种不同，翻译后在难度上发生变化的，如“三月过后是几月？”“啤酒和黄酒的共同点是什么？”
（4）凡外国人名、货币名称以及图片上的人物等尽量使之中国化。
（三）韦氏幼儿智力量表（WPPSI）
年龄：4~6.5岁
11个分测验：5个言语测验（常识、理解、词汇、算术、类同），5个操作测验（填图、迷津、积木图案、句子复述），2个备用测验（动物房、几何图案）。
分半信度：
再测信度
结构效度：G
效标关联效度：与斯比量表的相关
第三版韦克斯勒儿童智力量表
韦氏儿童智力量表第四版中文版
该量表由14个分测验组成，其测量结果提供一个全量表的总智商，用来说明儿童的总体认知能力，同时也导出另外四个合成分数：言语理解、知觉推理、工作记忆、加工速度，用来说明儿童在不同领域中的认知能力。
分别计算言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ）是韦氏智力测验的一个特点。
总智商（FIQ）
各分测验：标准差为3，平均数为10。采用标准二十分数
VIQ、 PIQ、 FIQ：标准差为15，平均数为100。
优点：
（1）具有复杂的结构，能够较好地反映智力的整体和各个侧面；
（2）各年龄组都接受相同的分测验，可以相互比较，并节省指导测验的时间；
（3）用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商的困难。
（4）采用因素分析法研究结构效度更具有理论意义。
（5）各量表之间相互衔接，适用的年龄范围可以从幼儿直到老年。
缺点：
（1）施测程序复杂费时；
（2）对于测量智力极高或极低的被试不大适用；
（3）缺乏充分的效度资料。
三、瑞文测验
英国心理学家瑞文1938年创制，是一种非文字的智力测验。主要测量一个人的观察力，推理能力以及清晰思维的能力。
瑞文测验共包括标准型（SPM）、彩色型（CPM）和高级渐进方阵（APM）三套测验。
标准型 60题
5个系列，60个项目
A组 测知觉辨别力、图形比较、图形想象
B组 测类同、比较、图形组合
C组 测比较、推理、图形组合
D组 测系列关系、图套组合
E组 测套合、互换等抽象思维能力
瑞文彩图推理测验
5~11岁 3个系列，36个项目
瑞文高级推理测验
适合于高智力成人， 第一套12个项目，第二套36个项目
联合型瑞文测验（CRT）（彩色+标准）
团体施测的适用范围：三年级以上，65岁以下
四、考夫曼儿童成套评估测验
（Kaufman assessment battery for children，简称K-ABC)，1983年美国心理学家考夫曼夫妇共同编制了这种以PASS模型为理论依据的智力测验和学业成就测验，测量对象为2-12.5岁儿童。
五、麦卡锡儿童智能量表
美国心理学家麦卡锡1972年编制了麦卡锡儿童智能量表，其特点是文化、地域、民族影响较小;测验材料类似于玩具，容易引起儿童的兴趣，使用年龄范围在2.5-8.5岁。
六、认知能力测验
桑代克
初级型：口头、词汇、关系概念、多重智力和数量概念
文字测验：词汇、句子填充、语词分类、语词类推
数量测验：数的大小比较、数列补充、建立关系
非文字测验：图形分类、图形推理、图形综合
七、陆军测验
一战时在Yerkes领导下编制。
陆军甲种（α）测验
8个分测验：
照令行事、算术、常识、异同（同反义词）、字句重组、填数、类比推理、理解
效度：与军官评定、斯比量表、教师评定、学业成绩的相关
陆军乙种（β）测验
7个分测验：迷津、立方体分析、补足数列、译码、数字校对、图画补缺、几何形分析
测试对象：母语非英语的被试和文盲被试
效度：与甲种测验的相关
