3. 教材评价的方法

 

教材评价可分为两大类随意的印象性评价和有系统的评价如图所示

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教材评价

随意的印象性评价                             有系统的评价

 

                                    内部评价         外部评价

 

1)随意的印象性评价

 

定义这些教材评价是由一些有经验的教师凭借他们的直觉和教材使用情况以及教

 

学经验对教材进行的主观的、随意的、印象性的评价。我们并不否认教师的直觉

 

和经验在教材评价中的作用但它也有一些缺点如下

 

a. 如果教材评价完全依赖直觉和经验评价结果就可能出现偏差甚至可能是完全错误的。

 

b. 印象性评价的另一个缺陷是不全面、不系统而且很多评价不具体。

 

2)有系统的评价

 

内部评价是评价教材本身或内在的科学性、合理性和有效性。一般包括以下几个方面

 

a. 评价教材的教学指导思想

 

这里的教学思想包括对语言的认识、对语言学习的认识已经对语言教学的

 

认识。评价教材首先要评价教材所体现的教学指导思想这样才能从宏观

 

上把握教材的方向才能更有效地进行具体的教材评价。

英语900 句

 

b. 评价教材采用的教学方法

 

    教学方法是教材在内容选择、内容安排和教学活动设计等方面的具体依据和参照。评价教材的教学方法是教材评价的重要步骤。从目前来看强调以学生为主体的教学方法、强调培养交际能力的教学方法、强调任务式学习的教学方法更受人们青睐。

 

c. 评价教材内容的选择和安排（新课标+中考/高考考试大纲）

 

教学指导思想和教学方法对教学内容的选择和安排都有影响但是选择和安排教学内容的最根本的依据应该是教材使用对象的需要。一般来讲教材内容的选择和安排应该以培养语言能力为宗旨。

 

选择语言能力的形成建立在基础语言知识、基本语言技能以及跨文化意识和跨文化交际能力等方面的基础之上因此外语教材必须包括这些方面的内容外语教材的内容远不止词汇、语法等单纯的语言内容

 

英语课程的内容和目标包括语言技能、语言知识、情感态度。学习策略和文化意识等五个方面。

 

安排评价教材内容安排的合理性应参照两方面的依据一是语言学习过程的客观规律二是语言的实际使用情况。

 

d. 评价教材中语言素材的真实性和地道性

 

    教材涉及的语言现象应该是真实、地道的。

 

e. 评价教材的组成部分

 

在评价教材的组成部分时要考虑以下几点

 

①各个组成部分是否构成一个有机整体（书、挂图、音频、录像、网络资源）

 

②各个组成部分是否各有特色、各有侧重、优势互补

 

③各个组成部分是否具有灵活的可选性

 

④各个组成部分是否符合大多数使用者的经济承受能力

 

f. 评价教材的设计

 

     教材的设计指教材的媒介形式、篇幅长短、版面安排、开本大学、图文形式和色彩等。其中评价教材的媒介形式不能一味强调教材是否采用了现代教育技术而要考虑其媒介形式是否真正有利于课堂教学和学生自学的需要教材的篇幅既要考虑学生能否完成也要考虑学年、学期甚至周课时的安排教材的版面安排、开本大学、图文形式和色彩等方面直接影响教材的可使用性和吸引力。