目录

  • 1 第一单元
    • 1.1 第一课时  教材概论
    • 1.2 第二课时 教材编写
  • 2 第二单元
    • 2.1 第一课时 教学大纲对教材要求
    • 2.2 第二课时 教材设计理论
  • 3 第三单元
    • 3.1 第一课时 几个复杂的教学大纲构成
    • 3.2 第二课时 需求分析
  • 4 第四单元
    • 4.1 第一课时 需求分析
    • 4.2 第二课时 需求分析
  • 5 第五单元
    • 5.1 第一课时 评讲问卷
    • 5.2 第二课时 评讲问卷
  • 6 第六单元
    • 6.1 第一课时 问卷分析
    • 6.2 第二课时 问卷分析
  • 7 第七单元
    • 7.1 第一课时 第四章
    • 7.2 第二课时 第四章
  • 8 第八单元
    • 8.1 第一课时 第五章第一节
    • 8.2 第二课时 第五章第二节
  • 9 第九单元
    • 9.1 第一课时 第五章第三-四节
    • 9.2 第二课时 第五章第五-六节
  • 10 第十单元
    • 10.1 第一课时 第六章第一节
    • 10.2 第二课时 第六章第二-三节
  • 11 第十一单元
    • 11.1 第一课时 教材分析一
    • 11.2 第二课时 教材分析二
  • 12 第十二单元
    • 12.1 第一课时 第七章第一二节
    • 12.2 第二课时 第七章第三节
  • 13 第十三单元
    • 13.1 第一课时 第七章第三四节
    • 13.2 第二课时第八章第一二节
  • 14 第十四单元
    • 14.1 第一课时 听课及评课
    • 14.2 第二课时 第八章第三节
  • 15 第十五单元
    • 15.1 第一课时 教材编写
    • 15.2 第二课时 教材编写与试讲
  • 16 第十六单元
    • 16.1 第一课时 小学英语教材简介
    • 16.2 第二课时 中学英语教材简介
第二课时 第六章第二-三节



2. 语料库的功能


 


核心功能反应语言使用的实际情况即人们是如何使用语言的。


 


具体而言有以下几种


 


1) 统计词汇频率和词汇意义使用频率。


 


    可靠的频率统计对语言教学和教材编写具有重要意义另外频率统计还有利于解决语言使用中一些有争议会模糊不清的问题。例如beginstartcommence都有开始的


 


意思但三者到底有什么区别三者没根本区别只是频率使用大大不同。当然词汇


 


使用频率不是教学中选择词汇的唯一标准。词汇的选择还有考虑学习者的客观需要和学


 


习需要。


 


2)   帮助我们了解词汇使用的语境。


 


3)   帮助我们更好地了解语法在实际语言运用中的情况。


 


    不是说凡是语料库中能找到的语言都是正确的。如果某个语言现象出现频率很高


 


我们就不宜将其视为谬误。


 


4) 在研究词汇的搭配、词汇的使用方面都具有重要作用。


 


3. 如何使用语料库


 


语料库的使用主要是通过专门的软件比如词语搜索软件Concordance来实现的。


 


词语搜索程序的功能是在给定的语料库中查找某个语言现象并把查找结果按一定的顺


 


序罗列出来。


 


注意


1词语搜索程序列出的不是完整的句子行与行之间没任何关系。


 


2如果需要了解某个词的完整的语境可以选定某一行然后点击菜单中的命令


 


Context就可以看到相对完整的语境。


 


3如果用户自己建立语料库则也需要设计相应的词语搜索程序。