第九章教材编写
教材编写
1. 教师在教材编写中的作用
2. 教材编写的原则
3. 教材编写的过程和方法
1. 教师在教材编写中的作用
1)从我国目前的情况来看英语教师在教材编写中没能发挥应有的作用原因如下
a. 很多教师认为编写教材并非职责所在与己无关
b. 有关教育行政主管部门不鼓励甚至不允许
c. 大多数教师不具备编写教材能力和资源
d. 编了也不可能出版和使用。
2)教师在教育中的主导地位是谁也不能替代的。
目前教材发展有一种职业化趋势这种发展趋势不利于教材的发展。最根本
原因是很多职业化教材编写者长期脱离教学实践有的甚至还不从事语言学习和
语言教学的研究。
教育主管部门不仅应该允许而且应该鼓励教师积极参与教材的编写工作。
2. 教材编写的原则
《义务教育英语课程标准》教育部2011对英语教材的编写提出了四条原则
1)思想性原则
教材编写要努力做到寓思想品德教育于语言教学之中。要有助于学生正确认识世界鉴别良莠培养良好的思想情感提高文化素质。
2)科学性原则
a. 教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则指教材内容应该由易到难、从简
单到复杂逐步过渡。
b. 不同阶段的教学内容和要求应各有侧重低龄阶段或初级阶段的教材要重视语
音基础和听说能力的培养高级阶段要侧重培养学生的读写能力和综合语言运
用能力。
c. 教材在内容、目标和要求等方面应有完整的系统。
d. 语言学习对语言材料的复现率有较高的要求。
3)趣味性原则
4)灵活性原则
主要体现在以下两个方面
a. 教材除了包含课程标准所要求掌握的内容以外还应提供一定量的额外内容
供学有余力的学习者选择学习
b. 教材可以突出一种或两种教学方法但应给教师和学生留有使用其他方法的可
能性。
3. 教材编写的过程和方法
编写教材首先要研究和学习国家或地方教育主管部门颁发的教学计划、教学大纲、课
程标准在广泛调查研究的基础上制定教材编写方案。一般教材编写应有以下主要步
骤确定指导思想→调查对象需求→选择教学方法→确定基本理念→规划组成内容→收集素材→编写教材。
1)确定教材的编写指导思想
教材编写的首要任务式研究现行教学大纲或课程标准并在此基础上确定教材的编
写指导思想。与以往教学大纲相比新的课程标准有以下特点
a. 在总体目标的设计上力求体现素质教育突出对学生综合能力的培养
b. 立足基础教育采用目标分级方式设计新的英语课程
c. 内容和目标全面合理
d. 倡导采用任务型语言教学等强调过程的语言教学途径
e. 形成性评价和终结性评价相结合
2)调查教材使用对象的需求
在教材编写之前编写者应该对教材使用对象的需求进行调查和分析。
3)选择教学方法
比较有影响的教学法流派有语法翻译法、直接法、自觉对比法、自然法、全身反应
法、情景法、听说法、认知法、沉默法、暗示法和交际法等。在教材编写中应“取
其精华去其糟粕”以一两种教学法为主吸收其他方法的优点。从目前国内外
英语教材的发展趋势来看以学生为中心、以任务为主线的教学法思想得到了更多
的认可
4)确定教材编写的基本理念
