幼儿教师情感态度知识技能

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，说明幼儿教师在情感态度知识技能方面成为幼儿的表率.帮助幼儿塑造良好个性品质。幼儿最重要的特点是模仿性，教师的言谈举止，行为礼仪都在潜移默化中影响着幼儿，幼儿教师榜样示范，会帮助幼儿塑造哪些良好的个性品质？学生探究教师对待幼儿态度得出结论： 优秀的教师培养出优秀的幼儿 

  亲其师，信其道。优秀的幼儿教师培养出优秀的幼儿。幼儿教师处处以身作则，成为幼儿学习的榜样。幼儿教师的言谈举止，衣着服饰、行为礼仪也是幼儿模仿得对象，幼儿园礼仪是作为幼儿教师必备的素质，学生分享创作的幼儿园体态语表演。通过教师讲解及学生激情的体态语表演，学生得出结论：教师应做到以身作则为人师表。

（仅供教学使用）

思政目标：依法执教、因人施教

第七章教材评价                

教材评价

1. 1.     教材评价的意义

1）有利于教育行政部门和学校   市教科所校本课程（教案、教辅材料如：启航，石室金匮）

Pre-use evaluation

2）有利于教师在实际教学中对教材进行取舍或调整。

教材（练习册）两本（课堂+课后练习）

3）有利于各部门的教学再评价

Post-useevaluation

4）有利于教材编写者吸收现有教材优点，开发更好教材。对比中西教材，找出对方优势内容，补充本国教材。

5）有利于教材开发者正确认识自己的教材（教师、教研员、教材研究者）

6）了解教材实际使用情况。

1. 2.     教材评价的原则

效果原则

效率原则

1. 3.     教材评价的方法

随意的印象性评价

有系统的评价

1. 4.     教材评价中应注意的几个问题

 

 随着外语教学的发展和外语教材政策的开放越来越多的外语教材涌入市场。可供学生

 

和教师选择的外语教材越来越丰富但随着也出现许多问题。一个问题是编写水平和质量参

 

差不齐的教材涌入市场后学生和教师很难鉴别良秀另一个问题是在很多情况下教师

 

使用的教材不是他们自己而是教育行政部门选择的面对这些教材教师要对其进行合理

 

的取舍和调整。而对教材的取舍和调整一般要基于对教材的全面评价。

 

1. 教材评价的意义

 

1)有利于正确为某一课程或学生群体选择教材。

 

2)有利于教师教学时进行教材取舍或调整。

 

3)有利于各部门学校老师对教材再评价。 

 

4)有利于教材编写者吸收现有教材的优点。

 

5)有利于教材开发者正确认知自己编写的教材。

 

6)有利于为教材研究提供数据并促进其发展。

 

2. 教材评价的原则

 

1)效果原则

 

就是考察教材能否达到预先设想的效果。效果指两方面的内容

一是教材能否真正达到教材编写者事先设想的效果

二是教材能否使学生达到事先设想的学习效果。

 

例如某教材的前言里说通过学习和使用该教材学习者的词汇量可以达到2000个。但是该教材涉及的词汇却只有1500个。

 

2)效率原则

 

就是考察被评价的教材能否有效地满足学习需求达到预先设想的学习效果。

 

例如教材A和教材B都能达到同样的效果但是

对于相同的使用者教材A在100个学时内可以完成

而教材B需要150个学时才能完成