目录

  • 1 第一单元
    • 1.1 第一课时  教材概论
    • 1.2 第二课时 教材编写
  • 2 第二单元
    • 2.1 第一课时 教学大纲对教材要求
    • 2.2 第二课时 教材设计理论
  • 3 第三单元
    • 3.1 第一课时 几个复杂的教学大纲构成
    • 3.2 第二课时 需求分析
  • 4 第四单元
    • 4.1 第一课时 需求分析
    • 4.2 第二课时 需求分析
  • 5 第五单元
    • 5.1 第一课时 评讲问卷
    • 5.2 第二课时 评讲问卷
  • 6 第六单元
    • 6.1 第一课时 问卷分析
    • 6.2 第二课时 问卷分析
  • 7 第七单元
    • 7.1 第一课时 第四章
    • 7.2 第二课时 第四章
  • 8 第八单元
    • 8.1 第一课时 第五章第一节
    • 8.2 第二课时 第五章第二节
  • 9 第九单元
    • 9.1 第一课时 第五章第三-四节
    • 9.2 第二课时 第五章第五-六节
  • 10 第十单元
    • 10.1 第一课时 第六章第一节
    • 10.2 第二课时 第六章第二-三节
  • 11 第十一单元
    • 11.1 第一课时 教材分析一
    • 11.2 第二课时 教材分析二
  • 12 第十二单元
    • 12.1 第一课时 第七章第一二节
    • 12.2 第二课时 第七章第三节
  • 13 第十三单元
    • 13.1 第一课时 第七章第三四节
    • 13.2 第二课时第八章第一二节
  • 14 第十四单元
    • 14.1 第一课时 听课及评课
    • 14.2 第二课时 第八章第三节
  • 15 第十五单元
    • 15.1 第一课时 教材编写
    • 15.2 第二课时 教材编写与试讲
  • 16 第十六单元
    • 16.1 第一课时 小学英语教材简介
    • 16.2 第二课时 中学英语教材简介
第一课时 第五章第一节

在加快构建新发展格局中实现更大作为,关键是要做到创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展的一体把握、协同推进。

既要从战略和全局高度把握新发展理念,又要立足具体领域扎实推进实践创新,才能以新发展理念引领新发展格局在形态上成型、功能上成熟、运行上成势。

“十三五”时期,中国走过一段殊为不凡的历程。新时代脱贫攻坚目标任务如期完成,全面建成小康社会胜利在望,中国创造、中国制造、中国建造全球瞩目,对世界经济增长贡献率达30%左右,美丽中国建设成效显著……经过5年奋斗,我国经济实力、科技实力、综合国力和人民生活水平跃上新的大台阶,中华民族伟大复兴向前迈出了新的一大步。这一历史性的跨越,离不开新发展理念的科学指引,离不开广大党员干部和人民群众对新发展理念的自觉践行。

2015年,习近平总书记在主持起草“十三五”规划建议时,创造性地提出了创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。一场关系我国发展全局的深刻变革全面开启,开辟了中国发展新境界。5年来,创新发展动力澎湃,一大批重大原创成果实现从“跟跑”到“并跑”“领跑”的转变;协调发展不断优化,纵横联动东南西北中,统筹打造创新平台和新增长极;绿色发展扎实推进,生态文明建设力度之大前所未有;开放发展引领潮流,更高水平对外开放塑造国际竞争新优势;共享发展惠及民生,脱贫攻坚取得重大胜利。实践表明,新发展理念是管根本、管全局、管长远的理论指导和实践指南,是确保我国经济社会持续健康发展的重要法宝。

发展是一个不断演进和变化的进程,“十四五”时期我国将进入新发展阶段。从外部环境来看,当今世界正经历百年未有之大变局,我国发展的外部环境日趋复杂。从国内发展来看,我国已经转入高质量发展阶段,发展不平衡不充分问题仍然突出,发展中的矛盾和问题集中体现在发展质量上。从发展逻辑来看,从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长,从要素投资驱动转向创新驱动,这是实现高质量发展的必由之路。立足新发展阶段,无论是满足人民日益增长的美好生活需要,还是实现经济发展从“有没有”转向“好不好”,抑或是“塑造国际合作和竞争新优势”,都需要我们把新发展理念贯穿发展全过程和各领域,实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。

适应新发展阶段新要求,加快构建新发展格局,坚持新发展理念是一以贯之的方法论。在加快构建新发展格局中实现更大作为,关键是要做到创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展的一体把握、协同推进。要深刻认识到五个方面的发展理念既相互贯通又相互促进,是具有内在联系的集合体,其中创新是第一动力、协调是内生特点、绿色是普遍形态、开放是必由之路、共享是根本目的。我们既要从战略和全局高度把握新发展理念,又要立足具体领域扎实推进实践创新,才能以新发展理念引领新发展格局在形态上成型、功能上成熟、运行上成势。

新发展理念要落地生根、变成普遍实践,关键在各级领导干部的认识和行动。认识上不到位,就容易产生思想偏差、落实走样;行动上不深入,就容易让新发展理念浮于表面、流于口头。各级领导干部要从党和国家事业的全局出发,深刻理解新发展理念的科学内涵和精神实质,把践行新发展理念贯穿领导活动全过程,落实到决策、执行、检查等各项工作中;要以辩证思维把握新发展阶段面临的新机遇新挑战,以系统观念摸准规律、认准方向、找准路径、把准关键,以问题导向和目标导向破解发展中的难题,不断提高践行新发展理念的能力和水平。

中国的发展,前后相续。展望“十四五”,立足新发展阶段、构建新发展格局,坚定不移贯彻落实新发展理念,我们必将推动中国经济乘风破浪、行稳致远,在全面建设社会主义现代化国家的新征程上创造新的历史伟业。

【新发展格局:我国畅通国民经济循环 加快构建新发展格局】







第五章关于教材编写的研究课题                                                 

关于教材编写的研究课题

教材中语言材料的选择问题

代表性

真实性

人文性

语言学习规律与教材编写

教材中语言知识的呈现 

教材编写与语法教学

教材编写与学生自主学习能力的培养

教材编写与教师专业发展

 1. 教材中语言材料的选择问题

 

      教材的主要作用是为学生提供语言素材和语言学习及实践活动。从大量语言素材中

 

选择小部分来供学生学习是教材编写者要考虑的问题。因此选材时需要考虑一下几点

 

1) 语言材料的代表性

 

      教材所选的语言素材要代表语言本身最核心的东西。比如在100多万的英语词

 

汇中只学习极少的一部分。在选择语言结构时应优先考虑最基本的语言结构。

 

2) 语言材料的真实性

 

教材所选的语言材料要真实地道。真实的语言素材有利于调动学习者的积极

 

性能给学习者提供目的语的文化信息使学习者接触到真实的语言更好地满足

 

他们的学习需要并支持教师更具有创造力的教学。

 

3) 语言材料的人文性

 

      所选语言材料要优美要有寓意和哲理要有新意要让学生读过之后印象深

 

刻。Cunningsworth1995论述了教材选材的社会文化价值他认为这是一种“隐性的课程”是教育的一部分指出外语教材不仅仅是狭义上反应教学法的发展而应该越来越多地参与到教育系统和整个社会的文化传播中。