文化软实力集中体现了一个国家基于文化而具有的凝聚力和生命力，以及由此产生的吸引力和影响力。古往今来，任何一个大国的发展进程，既是经济总量、军事力量等硬实力提高的进程，也是价值观念、思想文化等软实力提高的进程。提高国家文化软实力，不仅关系我国在世界文化格局中的定位，而且关系我国国际地位和国际影响力，关系“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。

提高国家文化软实力要“形于中”而“发于外”，切实把我们自身的文化建设好。要深化文化体制改革，完善文化管理体制，加快构建把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一的体制机制，推动文化事业全面繁荣、文化产业快速发展，不断丰富人民精神世界、增强人民精神力量。推动公共文化服务标准化、均等化，坚持政府主导、社会参与、重心下移、共建共享，完善公共文化服务体系，提高基本公共文化服务的覆盖面和适用性，切实保障人民群众基本文化权益。大力推动文化领域供给侧结构性改革，推动文化产业高质量发展，健全现代文化产业体系和市场体系，推动各类文化市场主体发展壮大，培育新型文化业态和文化消费模式，增强文化整体实力和竞争力。

【四个自信：文化铸魂】

第四章优秀教材的特点  优秀教材的特征有以下

 

1. 教材应具有吸引力新、众、美、趣

 

“新”指教材使学生感到新鲜比如新鲜的话题、别样的活动或与众不同的插

 

画。

 

 “众”指教材要突出多样性的特点。例如教材中每个单元设计不同的活动与练习

 

课文的选材来源要广泛题材要丰富。

 

 “美”指教材的版面设计要美观。

 

 “趣”教材内容要有趣。

 

2. 教材应使学习者感到轻松自在

 

研究表明学习者焦虑越小语言习得进展就会越顺利。教材可以从很多方面帮助学习者减轻焦虑比如

 

a. 在教材版面中留出一定的空白可以使学习者感到轻松。

 

b. 教材中课文和插画与学习者本民族文化相关可使学习者感到亲切。

 

c. 教材应尽量帮助学习者学习而不应总是测试他们。

 

此外教材编写者可以通过运用轻松、亲切的语气来减轻学习者的压力。

 

3. 教材应帮助学习者树立信心

 

好的教材是能够帮助学习者真正树立自信心的。在这样的教材中所设计的活动不是让学习者用简单的语言来完成简化的任务而是鼓励他们运用和发展现存的语言外技能。 

 

4. 教材应满足学习者的需求

 

 这指的是教材中所涵盖的内容应该是与学习者相关的、学习者认为对自己有用的东西。

 

5. 教材应有助于学习者自主学习

 

      教材可以通过提供给学习者更多的活动和更多的话题使他们投入到以学习者为中心的发现式活动中帮助学习者更好地学习。为了使教材更有助于学习者的自主学习教材编写者应注意以下两点

 

1） 教材的课文要能激发学习者的兴趣让他们对课文做出比较全面的理解

 

同时教材可以通过分析课文中的语言点来帮助学习者进行自我发现式学习。

 

2） 教材中可以设计一些有助于学习者进行自主学习的小任务。

 

6. 教材内容应当适合学习者的水平具有较强可学性

为此教材应该

 

3） 积极创造情境使新的语言点在情境中能够得以运用

 

4） 确保在新的内容之前学习者已充分掌握了前一阶段所学的语言

 

5） 给学习者提供的语言输入应包括略高于学习者目前学习水平的语言

 

6） 创造机会使学习者注意尚未习得的语言从而使他们在语言输入中能更加

 

关注这些语言现象。

 

7. 教材应使学习者接触真实的语言

 

      包括:

 

7) 教材中的活动指令以及文本内容应尽可能包含真实的语言输入

 

8) 教材可以通过所设计的活动提供给学习者接触真实语言运用的机会。

 

         此外教材中所提供的语言输入类型等最好能够突出多样性同时语言输入最好

 

能够体现目的语真实话语的特点。

 

8. 教材应使学习者注意到语言材料中的重要语言现象

 

      帮助学习者关注真实语言输入的语言特征能促进他们最终习得这些语言现象。

 

优秀的教材就是要通过提供真实目的语的语言输入使得学习者关注自己的语言输

 

出与真实语言输入之间的差异从而促进语言习得的发生。

 

9. 教材应能为学习者创造运用语言进行真实交际的机会

 

      教材应该尽可能地提供机会使学习者能够运用目的语来进行交流。

 

10. 教材应该考虑到语言学习的延迟效应

 

      为了提高学习的延迟效应教材中的教学内容就要不断循环重现提高复现率频繁提供大量的语言材料以展现所教的语言在真实语言交际中是如何使用的。