案例2：《庄子·天下》中也有云：“一尺之捶，日取其半，万世不竭。”

教师提问：对庄子的思想有何了解？庄子是战国中期思想家、哲学家、文学家，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。庄子思想对中国后世哲学、艺术、宗教都产生了深远的影响，《庄子》一书所蕴含的深刻思想内容和高超文学水平都给后世的思想家和文学家以深刻、巨大的影响。

教师明确：我国古代圣贤们，如孔孟老庄等，一直都在思考人与自然、宇宙的关系，而我们大学生也要脚踏实地，仰望星空。学好科学文化知识的同时，不忘传承中国传统文化，做一个独立思考、有见地、有道德、有情怀的炎黄之孙。

设计意图：通过对庄子的提问与简介，引起学生对中华传统文化的传承与发扬的兴趣。

课程学习

教师依次提问：第一天余长？第二天余长......第n天余长？

学生依次回应：二分之一，二的平方分之一，......，二的n次方分之一。

教师讲述：得到一个数列观察当n趋于无穷时，数列的极限情况。

5 对语言教育的意义

 

a. 为制定外语教育政策和设置外语教育课程提供依据

 

b. 为外语课程的内容设计和实施提供依据

 

c. 为外语教学目的和教学方法的确定提供依据

 

d. 为现有外语课程的检查和评估提供参考依据。

 

2. 需求的种类有不同的分类方法

 

Brown 的分类法

 

需求1情景需求和语言需求

 

       2客观需求和主观需求

 

       3语言内容与学习过程

 

Hutchinson 和Waters的分类法

 

需求目标需求和学习需求

 

     1目标需求需要、差距和愿望

 

        需要指学习者将来使用语言的客观需要即为了在目标场合有效地使用语言学习者应该掌握的语言知识和技能。

 

        差距指学习者将来语言使用的客观需要与现有水平之间的差距。如果不了解学习者现有的语言水平就不能确定合理的教学起点也不能为现在的教学提供有效的指导。

 

        愿望指学习者自己希望学习的内容即学习者自己的需求。

 

     2学习需求就是学习者在学习过程中所需要的条件和需要做的事情。可归纳为以下几个方面。

 

a. 物质条件,如学习场所、学习材料和学习时间等

 

b. 心理条件如学习兴趣、动机等

 

c. 知识和技能条件如现有知识、学习策略和方法等

 

d. 支持条件如教师、学习等。

 

3. 需求分析的方法

 

需求分析主要是在收集信息之后从不同角度剖析学习者的学习目的学习内容

 

学习条件学习过程学习心理等方面的特点。