亳州学院《体育科学研究方法》教案

授课内容：           第三章 体育科学研究设计与计划        学时：    4学时    

教学目标：1.基本掌握研究假设、研究设计和研究计划的基本理论。               

2.掌握体育科学研究设计与研究计划撰写的一般方法。                 

3.结合课题进行设计，撰写研究计划，提高体育科研能力。             

教学重点：1.体育科学研究设计与研究计划撰写的一般方法。                     

2. 课题设计，撰写研究计划，提高体育科研能力。                      

教学难点：  运用理论学习知识，提升体育科研能力。                                                 

需用教具：    多媒体教学设备                                                                  

教学方法：    讲授法、案例分析法、讨论法、探究学习法                                    

教学内容：                      

第一节 体育科学研究假设

假设必须是可检验的，即假设必须能够用变量语言来陈述。

假设的陈述方式：

（1）函数式陈述：Y=f（x）

（2）条件式陈述：如果x，则y。

（3）差异式陈述：A组与B组在变量x上无（或有）差异。

统计学中，无差异的假设也成为“零假设”或“虚无假设”。在社会研究中，一般多使用后两种陈述方式。

一、假设的作用

1.指导研究：科学研究一般都是以假设为起点，科学研究的基本程序实际上就是“大胆假设，小心求证”。

2.逻辑推导：工作假设，由理论直接演绎来的假设一般比较抽象，研究者可由这种抽象的理论假设推演出具体而特殊的经验假设。科学研究就是运用不同抽象层次的假设，来完成由抽象到具体或由具体到抽象的往返过程。

3.发展理论：理论的建设是由假设-假说-定律发展。同样，理论的检验和修改也昰从假设检验开始的。

二、假设的特点

1.假设要以一定的客观事实和科学理论为依据，必须经过科学论证。

2.假设具有一定的推测性或偶然性

3.假设具有可验证性

三、假设的过程

一般来说，从问题的陈述到假设的形成，可分为怀疑-问题-假设三个阶段。

四、假设的条件

社会学家古德等人提出，假设必须满足以下条件：

1.以明确的概念为基础。

2.具有经验的统一性。

3.对假设的适用范围要有所确定。

4.与有效的观测技术相联系。

5.与一般的理论相联系。

五、假设的提出

建立研究假设是一系列复杂的科学思维活动，需要运用有关的逻辑方法，并经过科学抽象和逻辑推理来实现。最常用的方法有：

1.从已有的局部经验中进行抽象概括

2.对两个相同（或相似）事物进行类比推理，形成假设

3.再综合而创造，形成新的事物或假设

4.用借鉴移植方法，产生新的假设与事物

5.运用科学归纳与演绎方法，可以产生研究假设

第二节 体育科学研究设计与研究计划

一、研究设计的意义

一般来说，在体育科学研究中，研究的基本目的是通过一定的操作过程，实现对具有多个因素或现象间的某种规律性关系予以确认或揭示的描述。

二、体育自然科学研究设计

讨论辨析自然科学研究与社会科学研究的主要区别。

1.研究对象的设计

    研究对象的设计就是实验材料或单位的选定。实验设计具有可重复性和异质性，适用性和可控性，易行性和经济性，确定性和可靠性等特征。

2.观测指标的设计

观察指标又称判据、参数，对自然科学研究来说，指标即一种指示标志，是在实验观

察中有来指示研究对象中某些特征、可被研究者或仪器感知的一种现象标志。

观察指标要求：选定指标的最主要、最根本的要求是指标的有用性，即能产生预期作

用、能达到预期目的。

实验观察指标特性：可靠性、典型性、标志性、灵敏性、可能性、可行性、易测性。

三、专业理论设计中的专业技术设计

1.测试和记录仪器的选择和使用

要求：控制好仪器本身；控制好仪器操作者；控制好受试者。

2.实验操作技术的创立和选择

四、探讨因果关系的实验观察方法

1.样本抽样：确定总体、确定抽样方法、确定样本数

2.实验设计：简单设计和多组设计

3.实验条件控制

4.实验观察方法的可重复性

5.观察记录，观察资料的统计学处理

五、体育社会科学研究设计与研究计划

从研究单位的角度，将社会现实划分：个人层次、群体（集体）层次、社会结构层次和文化层次。

（一） 研究层次——宏观与微观

1.宏观层次：文化和历史

研究主题：社会变迁研究、社会结构研究和社会行为与态度的研究。

2.微观层次：个人和群体

研究主题：人的社会化、人际关系和个人与社会环境的相互作用。

3.社会单位层次：群体结构和群体行为

研究主题：社会组织研究、社会群体研究和社区研究。

（二）社会整体性与个性

整体论与个体论的关系：

整体论：社会整体决定其各个部分的本质；主张通过揭示整体的本质属性来解释各个具体事物。

个体论：社会研究的基本分析单位是个人；主张采用分析或分解的方法，并在基础层次上对事物做出解释。

从分析单位的角度看，整体与个体是相互补充；在具体研究中考虑社会整体所有关系不必要的。

（三）研究范式

范式是指某一特定学科的科学家所共有的基本世界观。

范式有其特有的观察角度、基本假设、概念体系和研究方式构成，表示看待和解释世界的基本方式。

社会事实范式：外因——行为、社会现象；社会定义范式：观念——行为、社会现象；

社会行为范式：社会生物学、经济学的出发点每个人不本能、需求、利益——行为、社会现象。

（四）规律性与理论性

1.规律性：社会规律性主要表现为统计规律，即总体的规律。社会规范使得社会生活在很大程度上具有规律性。体育社会研究所探寻的体育发展规律是指：

体育生活化总体的统计规律；由体育社会规范和体育制度所规定的相对持久的行为模式；适用于特定社会、特定历史时期的体育运动。

2.理论性

社会理论是以抽象的概念来说明社会现象的本质，但并非任何抽象概念都可以称为社会理论。理论由概念、变量和操作定义三个基本要素组成。操作定义的本质的连接假说理论与实际现象事物之间的重要桥梁。

第三节 开题报告的内容

一、开题报告的内容

1.说明研究课题及其目的和价值   2.说明课题研究的内容    3.确定研究类型和方法

4.确定研究的分析单位和抽样方案     5.说明资料的收集方法和分析方法

6.说明研究人员、组成情况以及进度计划

7.确定研究需要的物质手段、计划安排和研究经费

二、课题报告的案例解析

作业：1.名词解释

研究设计、研究范式、操作定义

2.辨析：问题与问题论的关系。

3.简答：（1）建设研究假设的主要方法有哪些？

（2）实验观察方法的设计具体包括那些方面。

（3）根据实际，设计一份开题报告。