实训考核评价标准要合理，评价主体要多样。主要考核实训项目的结果性评价即主要评价专业实践动手能力，同时又要兼顾实训过程形成性评价即过程性评价。

实训考核评价由如下十个方面组成：

        1、    出勤5%。

        2、    验证项目20%。

        3、    设计项目20%。

        4、    综合项目20%。

        5、    答辩及PPT展示10%。

        6、    实践报告10%。

        7、    团队互相评价10%。组长分别评价组员，组员共同评价组长（取算术平均值）。

        8、    自我评价5%。

        9、    组长奖惩：[-5, 5]。

        10、  小组创新创造（程序、PPT展示、实训报告、其它加分项等）奖励：[0, 5]。

考核评价采取“一票否决制”，即考核评价的前6项任何一项不及格（不能低于该项分值的60%），整个实训就不及格。同时对于组内的实训项目总评成绩，采取“荣辱与共”的方式。即每个人的实训项目分数之和就是团队所有实训项目的总分，如果某个实训项目不及格，则整个团队的实训项目不及格，当然整个实训也就不及格了。团队在实训项目成绩评定方面是“命运共同体”。

值得注意的是，在考核过程中要强化项目的指导与项目的过程考核。老师要实时跟进每组每个实训项目的进展情况，同时指导学生学习与项目任务相关的拓展知识点。从第3次课开始每次课实时跟进每组一个实训项目的完成情况（提前完成的提前考核评价）。每组考核每次以不同的一人为主，全组参与，面对面检查源程序，逐一交流是否实现了项目的每个任务，并运行程序一一演示，同时实时考核评价。实践表明，如果要想考核深入，平均要花15~30分钟/人/项目。如此，至第7次课，完成出勤、验证项目、设计项目、综合项目的考核评价。第8次课，随机抽取每组现场PPT展示答辩，现场对实训报告和展示环节等考核评价。这些环节的考核评价结果是公开透明的，每组均知自己的薄弱环节在哪儿，今后如何努力改进。如果对实训项目（验证、设计、综合）的考核评价结果不满意，可继续完善，申请重新评价。

从以上的实训考核评价构成可以看出，60%的评价分数集中在三类实训项目，结合团队实践（实训）报告和答辩PPT（占20%），评价的八成侧重于体现具体的专业实践动手能力的结果性评价，加上二成的过程性（形成性）评价，因此评价标准是合理的。评价的85%由教师把控，并且教师对组长有单独的考核激励或约束，15%由团队互相评价和自我评价，综合了小组成员在合作学习过程中的表现和付出。教师评价（导控）是主要的，并且全员参与，充分发挥了同伴评价、自我评价等多种评价主体的作用。评价既有结果性评价也有过程性评价，不仅极大地激发了积极参与合作学习的组员的热情，也有效地督促了部分“懒惰的”组员积极主动投入小组合作学习中，充分发挥了评价对于小组合作学习的促进作用。