本学期的工作以迎接教育部评估为核心，全面规范教学管理、提升教学质量、强化师资队伍，将应用心理学专业建设与评估指标深度契合，确保在评估中展现专业优势与特色，同时通过青年教师培养、教学活动优化等工作，为专业可持续发展夯实基础。

根据学校要求，组织全体专业教师研读各项评估文件，结合应用心理学专业特点，将评估指标细化为“教学档案规范度”“师资队伍达标率”“实践教学完备性”“学生培养成效”等具体任务，明确每项任务的责任人与完成节点，形成“专业负责人-教研室主任-教师”的三级责任体系，对照指标检查进度，及时解决准备过程中出现的问题，确保各项准备工作有序推进。

以近2年课程为核心，整理课程教学大纲、教案、课件、考核材料等，要求教学大纲体现“心理学理论+实践应用”融合特色，教案需包含课程思政元素，考核材料需有完整的评分标准与成绩分析，10月底前完成首轮自查，然后结合学校检查结果，11月中旬前完成整改。

汇总专业人才培养方案、课程大纲修订记录、实验室建设报告、校企合作实践基地协议及成果材料等，确保资料完整、逻辑清晰，11月中旬接受学院层面的交叉检查。

梳理并核查应用心理学专业实践教学体系，整理学生毕业实习、毕业论文、心理服务、学科竞赛等实践项目的记录与成果，包括实践报告、获奖证书服务案例、新闻报道等，11月底前完成汇编。

根据学校安排11月开展1次迎评模拟演练，邀请校内外专家模拟评估流程，对教学资料、实践场地、师生访谈等环节进行考核，针对演练中发现的问题进行整改，确保正式评估时各环节流畅、规范。

为每位青年教师配备1名资深教师作为导师，制定个性化培养方案，内容涵盖“教学能力提升”“科研方向聚焦”“实践技能强化”等，要求青年教师本学期加强听课，并在听课后及时与被听课教师交流，迅速掌握基础教学技能技巧。导师或教研室需定期与青年教师开展教学研讨，指导其优化教案、改进教学方法。

组织1-2次青年教师专题培训，主题包括“应用心理学课程思政设计”“心理实验教学操作规范”“科研项目申报技巧”等，邀请校内外专家授课，提升青年教师的综合素养。出去参加心理学领域学术会议或教学研讨会的教师，在教研室内部分享学习成果，拓宽专业视野。

组织1次说课比赛和教学创新大赛规则与技巧培训，邀请苏州大学教育学院教授分享说课经验，帮助参赛教师明确说课重点（如教学目标设定、教学重难点突破、教学方法选择等）和教学创新大赛准备方法与注意事项。

9月发布说课比赛通知，明确比赛主题为“应用心理学课程的教学设计与实践创新”，参赛对象为全体专业教师，重点鼓励青年教师参与，优秀者推荐至学院参赛。

教学创新大赛鼓励教师主动报名，经学院专家组听课评审后，优秀者推荐至学校参赛。

说课比赛分为“初赛”与“决赛”：初赛由教研室组织，要求教师围绕1门专业课程进行15分钟说课，9月底前完成，选拔2名教师进入学院比赛；决赛在10月中旬举行，邀请校内外教学专家担任评委，进行现场点评与打分。

教学创新大赛按照学院工作部署，分为“初赛”与“决赛”，初赛国庆节后举行。邀请青年教师学习。

汇编优秀说课案例和教学比赛案例，形成“应用心理学专业教学资源案例集”，作为教师教学参考资源，同时将优秀说课和比赛内容融入日常教学，提升整体教学水平。

根据2025级新的人才培养方案制定分学院的教学大纲，结合苏州城市学院学生常见心理需求，融入本地化案例与实践任务，形成“理论+案例+实践”的课程结构。

学期初组织教研室教师研讨，结合心理学领域最新研究成果（如积极心理学、认知行为疗法在大学生中的应用）及学生反馈，更新课程案例与教学素材，确保内容兼具科学性与实用性；针对特殊时间节点（如新生入学季、考试周、毕业季），增设专题微课（如“新生宿舍关系破冰技巧”“考前焦虑缓解方法”），通过线上平台推送。

本学期2024级和2025级两个年级同时开设大学生心理健康教育课程，做好两个年级的

师资团队建设和课程集体备课工作，尤其注意两个年级的教学内容、考核方式的变化。确保每个任课教师能够接收到每次通知，保证课程质量。

学期初开展1次师资培训，统一教学目标、教学标准及课堂管理规范，确保不同授课教师的教学质量一致。定期收取每位教师的教学资料进行核查和归档，培训教师使用学习通，

配套统一的课件模板、案例库与参考资料，供全体授课教师使用，保障课程教学的规范性。

2025级学生要采用“线上+线下”混合式教学，线上通过学校学习平台发布微课视频、心理测评工具与拓展阅读资料，供学生自主学习；线下以“小组讨论+情景模拟+团体活动”为主，如“情绪管理情景剧排演”“人际关系角色扮演”，提升学生参与度与实践能力。

结合质评处公共课座谈会和课程研讨会，多汇总学生对本课程反馈结果，针对教学中存在的问题（如部分模块内容难度不适配、实践环节参与度不足等）进行调整，形成“评估-反馈-优化”的闭环，持续提升课程质量。

统一教学资料格式与标准，明确教案、课件、考核材料的格式、内容要求，课件需融入案例、图表等可视化元素，尤其要分辨清楚各类教学资料的模板版本，确保全体教师掌握统一标准。

由专业负责人组织教师自查教学资料，填写自查表；结合督导听课情况，抽查教学大纲的执行情况、考核材料的完整性等。对检查中发现的问题，要求教师在1周内完成整改，整改后由教研室主任复核，确保教学资料符合规范要求，为日常教学与迎评工作提供保障。

苏州城市学院应用心理学基层教学组织

2025年8月30日