音乐教育作为艺术领域中重要的组成部分对于学前儿童来说具有非常重要的作用。如果作为幼儿园的老师，为孩子们组织设计音乐活动可以说是家常便饭。但是对于我们这些还没有入职或者说想更加深入的了解学前儿童音乐设计活动的同学来说，下面一个章节的内容的学习就显得非常有必要，在这一章节的学习过程中，我们将主要的来探讨如何为孩子们设计一次适合他们的音乐活动，在设计活动的过程中我们又该注意哪些问题呢？请进入本课程第二章内容的学习——幼儿园音乐教育的设计原理。

       本章分三节。第一节主要介绍了早期儿童音乐教育的目标制定依据及基本过程，对早期儿童音乐教育目标的结构进行分析，并阐述了幼儿音乐教育目标的内容范围。第二节介绍了幼儿园音乐教育活动的内容选择，对儿童音乐教育活动设计的要点和一般过程进行了阐述；介绍了幼儿园儿童音乐教育的2种基本途径：幼儿园的音乐教育活动及家庭和社会的音乐教育，后提出了2种音乐教育的组织形式：以教师为主体发起的音乐活动指导方法及以儿童为主体参与的音乐活动学习方法，结合活动案例加以讨论。第三节介绍了儿童音乐教育评价的作用、原则、内容和方法，初步学习设计早期儿童音乐教育评价的方案。

重点：

1．学前儿童音乐教育的目标

2．幼儿园音乐活动的内容选择

3. 幼儿园音乐教育评价的内容和标准

4．“预知学习”的方法：“多感官参与”的方法

难点：

1.学前儿童音乐教育目标的结构体系

2．“预知学习”和“模仿学习”比较

3.学前儿童音乐教育的评价

1.  理清学前儿童音乐教育目标结构体系中各层次、各领域、各年龄目标之间的辨证和统一的关系，明确各目标虽有其在音乐教育中独特的作用和意义，但是他们之间又是相互联系相互作用的。

2.  需要了解幼儿园音乐教育的方法应该贯彻以专门的音乐教育活动与渗透的音乐教育活动相结合的原则。

3.  明确学前儿童音乐教育评价的内容和标准主要体现在对于音乐教育活动本身的评价，并可以尝试学习设计一份具体的音乐教育活动评价方案。

学前儿童音乐教育活动目标：学前儿童音乐教育活动内容的选择：活动的组织与评价