音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。—— 柏拉图  

通过音乐并在音乐中教育我们的孩子——（英）海伦.辛普森

音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基

没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。——爱因斯坦

没有音乐，生命是没有价值的。—— 尼采

       历史上的很多名人都将音乐作为了他们生活的一个不可或缺的组成部分，并且还强调了孩童时期的音乐教育对于他们一生的重要影响，那么学前音乐的魅力何以至此？学前期的音乐教育对于人的影响又是体现在哪里呢？在这节课的学习当中，我们将来简要的探讨以上的问题，并且更进一步的了解关于学前儿童音乐理论流派以及课程模式的一些问题，以期对于学前儿童音乐教育有着更深入的理解。

       本章分3节,第1节主要介绍了音乐的起源与发展、音乐的本质、特征、功能以及儿童音乐的基本特点、审美特性和类型特征。第2节介绍了儿童音乐教育的几种流派和课程模式：达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系、铃木音乐教育体系、卡巴列夫斯基音乐教育体系、综合音乐感教育体系，并对儿童音乐教育的目标、过程与螺旋型课程模式做了阐述，在各种体系和课程模式学习中展开模式评述。第3节阐述了儿童音乐教育对社会以及儿童个体发展的作用和以音乐本位、教育本位的音乐教育价值观。

重点：

1.了解音乐与儿童音乐的本质及其特点，理解两者之间的共同点及区别；掌握音乐能力与音乐才能的概念及其两者的关系。

 2.要把握儿童音乐的本质，关键是要理解其区别于一般成人音乐的不同特点。

3.学习和了解有关儿童音乐教育的几种基本理论和流派，重点掌握奥尔夫的“元素性”音乐教育思想、达尔克罗兹的“体态律动”、美国的综合音乐感教育体系以及萨蒂斯•科尔曼的“儿童创造性音乐”教学模式的基本特征。

4.从各种不同的儿童音乐教育体系和课程模式的学习中进行比较、分析和借鉴。

难点：

1、正确理解学前儿童音乐教育的内涵及对儿童发展的作用。

2、在理解各种不同的儿童音乐教育理论流派其主要观点的基础上，分析和思考每种理论的倡导者是站在何种立场上来论述儿童音乐教育问题的。

3、在理解和把握各种理论流派及课程模式的基本观点中，结合自身体会展开一定的理论分析和思考。

       通过学习，了解音乐和儿童音乐的基本内涵和概念，诸如音乐的起源与发展、音乐的本质、特征、功能以及儿童音乐的基本特点、审美特性和类型特征。弄清楚儿童音乐教育的几种流派和课程模式：并理解儿童音乐教育的目标、过程与螺旋型课程模式，在各种体系和课程模式学习中展开对个各种不同模式的评述。理解儿童音乐教育对社会以及儿童个体发展的作用和以音乐本位、教育本位的音乐教育价值观。

音乐、儿童音乐、音乐教育流派、课程模式、音乐教育价值观