【实训目标】 学前儿童性格的典型气质类型分析和良好性格塑造的策略；促进学前儿童自我意识发展的技能和能力训练。

【实训内容】

一、案例研讨

请分析、讨论下述案例中儿童表现出的个性特点。

案例1：一些家长反映，孩子到2岁以后不像1岁以前那么听话了。特别是2—3岁时！嘴里常常说：“我自己来”。行动上有了自己的主意，不服从成人的吩咐，不让他做的事情他偏要做。如在外面玩的时间长了，家长对他说：“该回家了！”他却说：“我不回家，我还要玩呢！”家长对此不知道怎么教育好！

案例2：亮亮今年5岁，他经常会莫名其妙地发脾气。比方说，一次吃饭时，他又把碗里的胡萝卜挑出来，妈妈对他说：“亮亮，把胡萝卜都吃了，不许再挑出来。这孩子，真不听话。”可能话说的重了点，他立即把碗往旁边一推，不吃饭了。有时，他想要一个玩具，家长不给他买，他也会特别生气，甚至大哭大叫。他想的东西马上就能得到，一点都不能控制自己。

案例3：菲儿是爸爸妈妈的开心果，每天一回家，满屋子都是洋溢着欢乐的气氛。可是最近一个星期，菲儿越来越沉默，不爱说，不爱笑，有一天甚至提出不想去幼儿园。菲儿的要求下了父母一大跳，要知道她平时可是连星期天都想上幼儿园的。爸爸妈妈赶忙去问老师，老师也很诧异，不知原因何在。晚上妈妈边玩边问菲儿：“为什么不喜欢幼儿园啊？”菲儿气呼呼的说：“我不想去原来那个班，妈妈你跟园长说说，我想换个班。”“那为什么呢？”“我们班老师不喜欢我了，原来她们每次都会表扬我，现在她们喜欢别的小朋友，一次都没表扬过我。”说完，就扑进妈妈的怀抱里，“哇”的一声哭了起来。妈妈糊涂了，一向受惯表扬的菲儿，就为这点小事委屈得不得了，难道表扬多了也有错吗？

二、实际观察

1．观察学前儿童行为表现，分析其气质特征，并提出教育建议

表8   学前儿童气质特征观察记录表

姓名			年龄		性别
观察 序号	观察 地点	观察 时间	行为表现		气质特征分析		教育建议
1
2
3

2．观察幼儿行为表现，分析其自我意识发展状况，并提出教育建议

表9  学前儿童自我意识发展状况观察记录表

姓名			年龄		性别
观察 序号	观察 地点	观察 时间	行为表现		自我意识发展状况		教育建议
1
2
3

三、学前儿童自我意识培养活动设计

活动内容：学前儿童自我认识教育。以我的出生日、我在不断长大、我很能干、我们一样，我们不一样等为主题，开展活动。

活动目标：引导幼儿全面地认识自己、以积极的态度对待自己、学习适当地控制和调节自己的行为，形成对人、对事、对已的正确态度

活动要求：

1．通过“我的出生日”，使儿童知道自己的出生日期、相貌特征、兴趣爱好；

2．通过“我在不断长大”，使儿童了解自己随年龄而发生的变化；

3．通过“我很能干”，使儿童认识自己的能力；

4．通过“我们一样，我们不一样”，使儿童了解自己与他人的异同，接纳自己，尊重和欣赏他人。