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陈晓娟

1 概述
- 1.1 什么是学前儿童心理学
- 1.2 如何研究学前儿童
- 1.3 课堂学习专题
- 1.4 本章教参
- 1.5 案例分析
- 1.6 实践实训
  - 1.6.1 选修班
- 1.7 育心明德
2 学前儿童心理发展的特点和影响因素
- 2.1 学前儿童心理发展的一般规律
- 2.2 学前儿童心理发展的影响因素
- 2.3 课堂学习专题
- 2.4 本章教参
- 2.5 案例分析
- 2.6 实践实训
- 2.7 育心明德
3 学前儿童心理发展的主要年龄特征
- 3.1 什么是年龄特征
- 3.2 0-3岁儿童的心理发展
- 3.3 3-4岁儿童的年龄特征
- 3.4 4-5岁儿童的年龄特征
- 3.5 5-6岁儿童的年龄特征
- 3.6 课堂学习专题
- 3.7 本章教参
- 3.8 案例分析
- 3.9 实践实训
- 3.10 育心明德
4 学前儿童感知觉的发展
- 4.1 学前儿童感知觉发展概述
- 4.2 学前儿童感觉的发展
- 4.3 学前儿童知觉的发展
- 4.4 学前儿童观察力的发展与培养
- 4.5 课堂学习专题
- 4.6 本章教参
- 4.7 案例分析
- 4.8 实践实训
- 4.9 育心明德
5 学前儿童注意的发展
- 5.1 学前儿童注意发展的一般趋势
- 5.2 学前儿童注意品质的发展
- 5.3 学前儿童注意分散的原因和防止
- 5.4 课堂学习专题
- 5.5 本章教参
- 5.6 案例分析
- 5.7 实践实训
- 5.8 育心明德
6 学前儿童记忆的发展
- 6.1 学前儿童记忆的发生和发展趋势
- 6.2 学前儿童记忆的发展
- 6.3 课堂学习专题
- 6.4 本章教参
- 6.5 案例分析
- 6.6 实践实训
- 6.7 育心明德
7 学前儿童想象的发展
- 7.1 学前儿童想象的概述
- 7.2 想象在儿童心理发展中的地位
- 7.3 学前儿童无意想象和有意想象的发展
- 7.4 学前儿童再造想象和创造想象的发展
- 7.5 幼儿想像的夸张性
- 7.6 学前儿童想象的发生及发展
- 7.7 课堂学习专题
- 7.8 本章教参
- 7.9 案例分析
- 7.10 实践实训
- 7.11 育心明德
8 学前儿童思维的发展
- 8.1 儿童思维的发生和发展趋势
- 8.2 学前儿童思维发展的一般特点
- 8.3 学前儿童掌握概念的特点
- 8.4 学前儿童判断和推理的发展
- 8.5 学前儿童理解的发展
- 8.6 课堂学习专题
- 8.7 本章教参
- 8.8 案例分析
- 8.9 实践实训
- 8.10 育心明德
9 学前儿童言语的发展
- 9.1 学前儿童言语发展的趋势和阶段
- 9.2 学前儿童言语发展的特点
- 9.3 学前儿童口头言语的发展
- 9.4 学前儿童内部言语的发生和发展
- 9.5 幼儿语言教育存在的问题及改善对策
- 9.6 课堂学习专题
- 9.7 本章教参
- 9.8 案例分析
- 9.9 实践实训
- 9.10 育心明德
10 学前儿童情绪情感的发展
- 10.1 学前儿童情绪的发生和分化
- 10.2 学前儿童情绪情感的发展
- 10.3 课堂学习专题
- 10.4 本章教参
- 10.5 案例分析
- 10.6 实践实训
- 10.7 育心明德
11 学前儿童意志行动的发展
- 11.1 意志行动概述
- 11.2 3-6岁儿童意志行动的发展
- 11.3 学前儿童意志的培养
- 11.4 本章教参
- 11.5 案例分析
- 11.6 实践实训
- 11.7 育心明德
12 学前儿童个性的发展
- 12.1 个性概述
- 12.2 学前儿童气质的发展
- 12.3 学前儿童的性格特点
- 12.4 学前儿童能力的发展
- 12.5 学前儿童自我意识的发展
- 12.6 本章教参
- 12.7 案例分析
- 12.8 实践实训
- 12.9 育心明德
13 学前儿童社会性的发展
- 13.1 学前儿童亲子关系的发展
- 13.2 学前儿童同伴关系的发展
- 13.3 学前儿童社会性行为的发展
- 13.4 学前儿童性别角色行为的发展
- 13.5 本章教参
- 13.6 案例分析
- 13.7 实践实训
- 13.8 育心明德
14 线上直播专题
- 14.1 520学前1班直播
- 14.2 520学前2班直播

案例分析

强强是4岁的幼儿，他喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢？......不对，应该这样......这是什么......就把它放在这里做门吧......”；搭完一个机器人后，他兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”

思考：这是幼儿的什么心理现象？你能根据言语功能发展的有关原理，对此例加以分析吗？

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